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聊城大學教育學考研

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聊城大學教育學考研


  馬敏,女,漢族,副教授,碩士,碩士生導(dǎo)師。

  1988年7月畢業(yè)于中國石油大學英語教育專業(yè),2003年7月畢業(yè)于山東師范大學,獲碩士學位。從教以來,先后講授過英語精讀、英語聽說、大學英語、研究生英語、英文電影賞析等課程。主要研究方向:跨文化交際和大學英語教學。自參加工作以來,連續(xù)多年被評為先進工作者,1995年獲市優(yōu)秀教師榮譽稱號,曾在《山東外語教學》、《山東師范大學外國語學院學報》、《理論學習》和《聊城大學學報》等各種學術(shù)期刊上共發(fā)表論文20余篇,作為第二主持人參與國家級課題一項,其他課題二項,編寫教材三部,并多次獲得優(yōu)秀論文獎和優(yōu)秀社會科學成果獎。
 

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年份 地區(qū) 學校 學院 專業(yè)代碼 專業(yè)名稱 報名人數(shù) 錄取人數(shù) 報錄比 推免人數(shù)
2008 山東 聊城大學 教育科學學院 040101 教育學原理 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 教育科學學院 040102 課程與教學論 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 體育學院 040102 課程與教學論 / 1 / /
2008 山東 聊城大學 文學院 040102 課程與教學論 / 4 / /
2008 山東 聊城大學 外國語學院 040102 課程與教學論 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 數(shù)學科學學院 040102 課程與教學論 / 2 / /
2008 山東 聊城大學 物理科學與信息工程學院 040102 課程與教學論 / 1 / /


  王芳,女,漢族,副教授,碩士生導(dǎo)師。

  大學外語教育學院研究生外語教研部主任。1993年本科畢業(yè)于曲阜師范大學外語系,1999年獲浙江大學英語語言文學碩士學位。2008年9月至2009年2月在英國溫徹斯特大學作訪問學者。主講課程:大學英語讀寫、聽說、研究生英語等課程;主要研究方向:英語教學和英漢文化對比。獨立發(fā)表本專業(yè)論文十余篇,主編、參編教材4部。參與國家教育部教研項目1項,山東省教育廳教研項目6項,主持或參與聊城大學教研項目5項。曾獲國家級教學成果二等獎1項,省級教學成果二等獎1項,校級不同層次的教學、科研獎勵10余項。

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教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校:聊城大學
招生年份:2021年
招生類別:全日制研究生
所屬學院:高等教育研究院
所屬門類代碼、名稱:[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱:[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向: (01)高等教育理論(02)高等教育管理
(03)比較高等教育
(04)人工智能與高等教育
招生人數(shù): 5
考試科目: ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合
④(--)無
備  注:



  柳錦,女,漢族,副教授,碩士,碩士生導(dǎo)師,大學外語教育學院基礎(chǔ)外語第一教研部主任、教工第一黨支部書記,省級教學團隊主要成員,省級精品課程主講教師。主講課程:大學英語讀寫、大學英語網(wǎng)絡(luò)視聽說、口語和中國文化英文解讀等。主要研究方向:應(yīng)用語言學、第二語言習得和大學英語教學方法論。全國大學英語教學改革示范點項目組主要成員之一,曾榮獲國家級教學成果二等獎、山東省首屆大學外語中青年教師十佳教學能手、山東省研究生教育省級教學成果二等獎、聊城大學不同層次的教學、科研獎勵10余項。

  參與山東省教育廳教研項目五項、主持或參與聊城大學科研、教研項目四項。近年來發(fā)表專業(yè)論文十幾篇,主編、參編教材三部。獲聊城大學2003-2005年度、2006-2007年度優(yōu)秀共產(chǎn)黨員稱號。
 
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聊城大學大學外語教育學院 
 
信息管理員 手機:13561228383 QQ:173270239 郵箱:dybweb@lcu.edu.cn
 
 
 

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  齊登紅,男,漢族,教授,碩士生導(dǎo)師。
  校聘優(yōu)秀人才,大學外語教育學院黨總支書記。1987年畢業(yè)于聊城師范學院(今聊城大學)英語系,獲文學學士,1989年考入上海交通大學語言學與應(yīng)用語言學研究生班,1991年畢業(yè)后到聊城師范學院大學英語教研室(今大學外語教育學院)任教。1997年通過選拔考試進入新加坡南洋理工大學學習。主講研究生大學英語課程與教學論、大學英語教學理論、大學英語讀寫譯、視聽說、經(jīng)貿(mào)英語和商務(wù)英語信函等課程。主要研究方向為第二語言習得。是教育部“全國大學英語教學改革試點項目”、“全國大學英語教學示范點項目”和省級教學團隊主要成員,省級精品課程主持人。先后編著或參編著作、教材9部,發(fā)表學術(shù)論文30多篇。先后獲得國家級教學成果二等獎、省級優(yōu)秀教學成果一等獎、二等獎、校級優(yōu)秀教學成果一等獎、二等獎、“山東省大學外語教學研究會優(yōu)秀科研成果”一等獎,校級各種科研、教學、教研獎勵多項,獲得山東省教學管理先進個人和聊城大學教學名師等稱號。
 

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教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校:聊城大學
招生年份:2021年
招生類別:全日制研究生
所屬學院:教育科學學院
所屬門類代碼、名稱:[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱:[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向: (01)教育社會學(02)教育基本理論
(03)課程與教學基本理論
(04)小學課程與教學研究
(05)中國近現(xiàn)代教育史
(06)學前教育理論與實踐
(07)高等教育研究
(08)教師教育研究
(09)比較教育研究
招生人數(shù): 7
考試科目: ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合
④(--)無
備  注:


  邢蓮君,女,漢族,教授,碩士生導(dǎo)師。

  1979年7月畢業(yè)于山東師范學院聊城分院英語系,當年分配到聊城二中任教。1987年調(diào)入聊城衛(wèi)校,1996年調(diào)入本校任教至今。作為公派訪問學者于2001年9月至2002年9月在英國諾丁漢大學語言研究學院主研應(yīng)用語言學及相關(guān)課程。主要講授大學英語精讀,泛讀,聽力,寫作,翻譯等。主要研究方向:英語譯學理論,英語方法論等。在多次教學競賽中獲得校級二等獎和教學觀摩優(yōu)秀獎。在國內(nèi)學術(shù)刊物上發(fā)表論文10余篇。主編和參編出版書籍15本,論文曾獲得校級優(yōu)秀科研成果二、三等獎。

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教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校:聊城大學
招生年份:2020年
招生類別:全日制研究生
所屬學院:教育科學學院
所屬門類代碼、名稱:[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱:[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向: (01)教育社會學(02)教育基本理論(03)課程與教學基本理論(04)小學課程與教學研究(05)中國近現(xiàn)代教育史(06)學前教育理論與實踐(07)高等教育研究(08)教師教育研究
招生人數(shù): 4
考試科目: ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合
④(--)無
備  注:


  周書梅,女,漢族,副教授,碩士,碩士生導(dǎo)師。1995年6月本科畢業(yè)于山東師范大學外語系,獲文學學士學位,2006年6月畢業(yè)于聊城大學外國語學院,獲英語語言文學碩士學位。主講課程:《大學英語讀寫譯》、《大學英語視聽說》,曾獲聊城大學中青年教師課堂教學競賽三等獎。主要研究方向:翻譯理論與實踐,英語教學,主持并完成聊城大學科研資助課題1項,發(fā)表專業(yè)論文10余篇,參編、主編教材輔導(dǎo)書2部,獲聊城大學社科優(yōu)秀科研成果三等獎3項。 
 
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  任連奎,男,漢族,教授,碩士生導(dǎo)師。

  校聘優(yōu)秀人才,大學外語教育學院院長, 省級教學團隊帶頭人,省級精品課程主講教師,全國大學英語教學改革示范點項目主持人,國家級教學成果二等獎獲得者。1997年3月起任大學英語教學部黨總支書記兼主任,1998年10月至2000年2月公派到美國佛蒙特大學做訪問學者,2000年4月起任大學英語教學部主任,2008年6月起任大學外語教育學院院長。在外語類學術(shù)期刊上發(fā)表論文20多篇,主編、參編教材十幾部。主持、參與教育部教研項目4項,主持、參與省廳級教研、科研項目5項。獲山東省省級教學成果一等獎1項、二等獎2項,山東省社科優(yōu)秀成果三等獎一項,山東省大學外語學會優(yōu)秀成果一等獎3項,聊城大學不同層次的教研、科研獎勵十幾項,多次被評為先進工作者和模范共產(chǎn)黨員。
 


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全日制教育碩士專業(yè)學位(學科教學•英語方向)研究生培養(yǎng)方案
來源:      發(fā)布時間:2009-5-2 19:57:53      瀏覽次數(shù):770
一、培養(yǎng)目標
 
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育教學及學習理論、具有較強的教育教學實踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學英語教師。具體要求為:
 
(一)擁護中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo),熱愛教育事業(yè),具有良好的道德品質(zhì),遵紀守法,積極進取,勇于創(chuàng)新。
 
(二)具有良好的學識修養(yǎng)和扎實的英語專業(yè)基礎(chǔ),了解中小學英語教學與研究的前沿和發(fā)展趨勢。
 
(三)具有較強的教育實踐能力,能勝任英語教育教學工作,在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運用所學理論和方法,熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù),解決英語教育教學中的實際問題;能理論結(jié)合實踐,發(fā)揮自身優(yōu)勢,創(chuàng)造性地開展英語教育教學工作。
 
(四)熟悉基礎(chǔ)教育課程改革,掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
 
(五)能運用第二外國語閱讀本專業(yè)的外文文獻資料。
 
二、學習方式及年限
 
采用全日制學習方式,學習年限一般為2年。其中第一年主要是課程學習,第二學年進行研究性教學實踐活動與論文寫作,實踐教學和論文寫作時間原則上不少于1年,其中到中小學進行實踐活動時間不少于半年。
 
三、課程設(shè)置
 
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合的原則,分為學位基礎(chǔ)課程,專業(yè)必修課程,專業(yè)選修課程,實踐教學四個模塊,總學分不少于38學分。具體為:學位基礎(chǔ)課程6門,共12學分;專業(yè)必修課程4門,共10學分;專業(yè)選修課程5門,共8學分;實踐教學8學分。課程設(shè)置及教學計劃詳見附表。
 
補修課程:非師范類專業(yè)畢業(yè)生入學后,應(yīng)補修教育學,心理學、學科教學論;師范類跨專業(yè)畢業(yè)生入學后,補修2門學科專業(yè)基礎(chǔ)課。補修課程須隨相應(yīng)師范專業(yè)本科生參加考試,取得合格成績,不計學分。
 
實踐教學:形式包括教育實習、教育見習、教育調(diào)查、課例分析、班級與課堂管理實務(wù)等實踐形式,其中到中小學進行實踐活動的時間不少于半年。實踐教學盡可能采取頂崗實習的方式,到中小學進行為期不少于半年的英語教學工作。
 
四、教學方式
 
要重視理論與實踐相結(jié)合,采用課堂參與、小組研討、案例教學、合作學習、模擬教學等方式。
 
成立導(dǎo)師組負責研究生的指導(dǎo),實行雙導(dǎo)師制。在中小學聘任有經(jīng)驗的高級教師擔任指導(dǎo)教師,并負責做好教學實踐的指導(dǎo)與實施。
 
切實做好實踐教學活動。要在教育實踐基地組織和實施好教育實踐活動,加強教育實踐基地的建設(shè)。
 
五、學位論文及學位授予
 
全日制教育碩士最遲在第二學期末確定學位論文題目,擬定論文工作計劃,并通過論文開題報告論證。通過開題論證后方可撰寫學位論文。全日制教育碩士專業(yè)學位研究生要在導(dǎo)師組的指導(dǎo)下進行。
 
學位論文選題應(yīng)緊密聯(lián)系基礎(chǔ)教育英語教學實踐,來源于中小學英語教學中的實際問題。論文形式可以是調(diào)研報告、案例分析、校本課程開發(fā)、教材分析、教學案例設(shè)計等多種形式。論文字數(shù)不少于1.5萬字。
 
學位論文必須經(jīng)過校內(nèi)、外導(dǎo)師的簽字認可后方能申請參加答辯。論文評閱人和答辯委員會成員中,應(yīng)該至少有一名具有高級教師職稱的中小學教師或教學研究人員。
 
修滿規(guī)定學分,并通過論文答辯者,經(jīng)學位授予單位學位評定委員會審核,授予教育碩士專業(yè)學位,同時獲得碩士研究生畢業(yè)證書。



  趙文蘭,女,漢族,副教授,碩士,碩士生導(dǎo)師。1997年6月畢業(yè)于聊城師范學院英語系,獲得文學學士學位,并留校任教;2005年6月畢業(yè)于聊城大學外國語學院并獲得文學碩士學位。曾先后主講《大學英語讀寫譯》、《大學英語視聽說》、《研究生英語讀寫》和《研究生英語聽說》等課程。主要研究方向為大學英語教學、英美文學。曾在Journal of International Studies(韓國)、《名作欣賞》等核心期刊、《社科縱橫》、《山東師范大學外國語學院學報》和《聊城大學學報》等各種學術(shù)期刊上共發(fā)表論文30余篇;參編輔導(dǎo)書一部;參與中國外語教育基金資助課題一項,主持并完成校級科研資助課題兩項;曾獲得校級優(yōu)秀科研成果獎四項。

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培養(yǎng)目標
本專業(yè)培養(yǎng)具有堅定政治信念、良好道德品質(zhì)、教育素養(yǎng)比較全面、教育理論基礎(chǔ)比較扎實、具有創(chuàng)新精神和實踐能力的專門人才,包括為研究生教育提供優(yōu)質(zhì)生源、為各級學校和教育科研部門輸送教育科研人員、為各類教師教育機構(gòu)輸送教育學類師資、為教育管理部門輸送合格后備人才。
核心課程
教育學原理、普通心理學、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教學與課程論、德育原理、教育哲學、教育社會學、教育統(tǒng)計測量與評價、教育研究方法、教育管理學、教育經(jīng)濟學。
辦學條件各項軟硬件條件相對齊全,辦學實力相對較強,學校圖書館和學院資料室擁有較為豐富的專業(yè)類圖書和期刊。共有專職教師11人,其中教授2人,副教授5人,具有博士學位的教師10人。本專業(yè)公共課教育學為國家級教學團隊,教育學為一級學科碩士學位授權(quán)點,課程與教學論為山東省“十五”“十一五”、“十二五”重點建設(shè)學科,擁有山東省“十二五”人文社科重點建設(shè)基地“教師教育創(chuàng)新研究基地”、山東省教育廳聊城大學基礎(chǔ)教育課程研究中心、山東省高等學校品牌專業(yè)教育學專業(yè)等專業(yè)教育與發(fā)展平臺。 
辦學特色聊城大學教育學專業(yè)是山東省高水平立項建設(shè)專業(yè),教育學碩士學位一級學科學位授權(quán)點于2010年10月獲教育部批準,2012年開始招生,現(xiàn)設(shè)有教育學原理、教育史、高等教育學、課程與教學論、學前教育學等5個學科專業(yè)方向。
辦學成果 
教育學專業(yè)是聊城大學的傳承優(yōu)勢專業(yè),學生的綜合素質(zhì)較高,教育實踐能力較強。目前本科生在校人數(shù)已達342人(含大類招生學術(shù))。近三年大學英語四級通過率平均為85%,六級通過率平均為32%,學生考研率達到32%,其中不少畢業(yè)生被華東師范大學、南京師范大學、西南大學、東北師范大學、華南師范大學等知名高校錄取,學生就業(yè)率達到95%左右,畢業(yè)生深受用人單位的好評。 
就業(yè)前景
考取碩士研究生繼續(xù)深造,考取教師編制和事業(yè)編,從事和教育相關(guān)的教學、培訓(xùn)和管理工作。


  關(guān)乃正,女,滿族,副教授,碩士生導(dǎo)師。1982年1月畢業(yè)于山東省曲阜師范大學外語系,獲文學學士。主要講授大學英語精讀課程及英美文化。主要研究方向:英語語言學和英語語言教學,已經(jīng)出版的專著及代表性論文有《實用英語交際詞典》,《初中英語詞匯手冊》,《語義學及語用學在大學英語詞匯教學中的應(yīng)用》,《試論虛擬語氣的英譯漢問題》,《談?wù)Z篇教學的要目區(qū)別》,《融入情景教育,促進大學英語教學》,《大學英語教師在多媒體教學中的角色分析》。1998年6月獲聊城師范學院哲學社會科學優(yōu)秀成果獎。主持、參與完成校級重點研究課題一項。2004年4月聊城大學第八屆中青年教師課堂教學競賽中獲獎。

 


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  張東坤,女,漢族,副教授,碩士,碩士生導(dǎo)師。1997年7月畢業(yè)于山東師范大學,獲英語語言文學學士,同年至聊城師范學院大學外語教學部任教,2004年7月畢業(yè)于山東大學外國語學院獲英語語言文學碩士學位。主要講授《大學英語讀寫譯》、《大學英語視聽說》以及研究生課程《科研方法論》、《實用英語》等。主要研究方向為應(yīng)用語言學及大學英語教學方法論。先后曾在《山東外語教學》、《聊城大學學報》等刊物發(fā)表論文十余篇,參與省級科研課題一項,以及校級科研項目兩項。2010年獲得首屆“外教社杯”全國大學英語教學大賽山東賽區(qū)視聽說組優(yōu)勝獎。

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教育學 [040100] 學術(shù)學位

專業(yè)信息

所屬院校:聊城大學
招生年份:2020年
招生類別:全日制研究生
所屬學院:高等教育研究院
所屬門類代碼、名稱:[04]教育學
所屬一級學科代碼、名稱:[01]教育學

專業(yè)招生詳情

研究方向: (01)高等教育理論(02)高等教育管理(03)比較高等教育(04)人工智能與高等教育
招生人數(shù): 4
考試科目: ①(101)思想政治理論
②(201)英語一
③(311)教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合
④(--)無
備  注:
學院簡介
來源:      發(fā)布時間:2017-2-19 10:15:40      瀏覽次數(shù):17353
 
大學外語教育學院成立于2008年6月,其前身為大學英語教學部,為學校二級學院建制,下設(shè)基礎(chǔ)外語第一教研部、基礎(chǔ)外語第二教研部和研究生外語教研部,主要承擔全校非外語專業(yè)本、專科學生大學外語和研究生外語的教學工作,同時還設(shè)有大學英語課程與教學論和學科教學(英語)兩個碩士研究生招生方向。學院于2004年2月被教育部確定為全國大學英語教學改革180所試點單位之一,2006年4月又被教育部確定為全國大學英語教學改革31所示范點單位之一。2015獲批山東省本科高校教學改革研究重大項目。
 
學院現(xiàn)有教職工69人,專業(yè)教師63人,其中教授3人,副教授21人,講師37人,碩博人數(shù)占專業(yè)教師人數(shù)的92% ,校聘優(yōu)秀人才3人,碩士生導(dǎo)師14人,先后有20余人次赴英、美、澳、加等國家留學深造,初步形成了一支以中青年教師為主體,年齡、學歷、職稱和學緣結(jié)構(gòu)比較合理、朝氣蓬勃的教師隊伍。
 
近年來,教師的教研科研水平不斷提高,先后承擔教育部教研科研項目4項、省廳級項目和橫向課題13項、校級項目60余項。學院教師先后在《中國翻譯》、《解放軍外國語學院學報》、《外語電化教學》、《中國英語教學》等核心及專業(yè)期刊上發(fā)表論文300余篇,出版著作、教材及教學輔導(dǎo)書33部。學院教師先后獲得山東省教學成果一等獎1項、二等獎2項,山東省社科優(yōu)秀成果三等獎1項、山東省高校教師教學課件大賽一等獎1項、山東省外語教學研究會優(yōu)秀科研成果一等獎5項、二、三等獎5項、學校不同層次的教研、科研獎勵22項。2009年9月,“以聽說能力培養(yǎng)為主的大學英語教學改革”項目獲得國家級教學成果二等獎。2010年大學英語教學團隊被評選為山東省省級教學團隊,《大學英語》課程被評選為省級精品課程。
 
教師們發(fā)揚愛崗敬業(yè)、甘于奉獻的優(yōu)良作風,為提高我校外語教學質(zhì)量、為學生在全國大學英語四、六級考試中連年取得優(yōu)異成績付出了辛勤勞動,做出了突出貢獻。同時,也為學生的就業(yè)、考研和增強社會競爭力提供了有力支持,為我校贏得了廣泛贊譽,使大學英語課程成為學校的名牌課程和深受學生歡迎的課程之一。教師中先后有3人獲得 “山東省外語青年教師十佳教學能手”、“山東省外語教師講課比賽一等獎”等榮譽稱號。
 
學院現(xiàn)有4個網(wǎng)絡(luò)語言實驗室,8個普通語言實驗室8座、20多個多媒體教室,以及電子備課室和網(wǎng)絡(luò)答疑室;校園廣播電臺每天播放十多個小時的英語節(jié)目。此外,還有電教工作室和錄音室各一座,配有大量音、像、光盤資料和錄音設(shè)備。學院圖書資料室擁有大量外語期刊和書籍,可為教師和學生提供經(jīng)常性的教學服務(wù)。
 
學院常年舉辦各類外語培訓(xùn)、考試、輔導(dǎo)與合作辦學,如:全國公共英語等級證書(PETS)的考試和輔導(dǎo)、全國劍橋少兒英語等級證書的考試和輔導(dǎo)、全國大學英語四、六級考試輔導(dǎo)、研究生入學英語考試輔導(dǎo)、職稱晉升外語考試輔導(dǎo),出國涉外人員、中小學英語教師培訓(xùn)班。此外,學院還承接各類英漢互譯業(yè)務(wù)、各類涉外活動的筆譯、口譯服務(wù)等,贏得了良好的社會效益和信譽。
 

基本信息

專業(yè)名稱:教育學     專業(yè)代碼:040100     門類/類別:教育學     學科/類別:教育學

專業(yè)介紹

江蘇師范大學為例
教育學原理碩士點1999年開始招生。現(xiàn)有導(dǎo)師7名,其中,教授3名,副教授4名,博士2名。本專業(yè)的培養(yǎng)目標是:德智體美全面發(fā)展,教育理論知識扎實,教育科研能力較強,具有現(xiàn)代教育理念、開拓創(chuàng)新精神和實踐能力,能夠勝任中小學教育研究和實踐工作的高級專業(yè)人才。經(jīng)過多年的學科建設(shè),本碩士點已經(jīng)形成了相對穩(wěn)定的研究方向,現(xiàn)設(shè)有基礎(chǔ)教育理論與實踐研究、德育與人格塑造、學校教育管理三個研究方向。本專業(yè)的培養(yǎng)特色是準確把握當前我國研究生教育和中小學教育的發(fā)展趨勢,重視培養(yǎng)適應(yīng)中小學教育實踐工作的高水平、高學歷的研究型教師。12年來,本專業(yè)已招收研究生120多名,畢業(yè)研究生就業(yè)率為100%。除部分攻讀博士學位和考取公務(wù)員的畢業(yè)生外,大部分畢業(yè)生在中小學從事教學和管理工作。“十一五”以來,本專業(yè)導(dǎo)師取得了一批較有影響的學術(shù)研究成果,先后主持10多項國家、省部級課題的研究,出版多部學術(shù)專著,在核心期刊上發(fā)表50余篇學術(shù)論文,多次獲得省部級學術(shù)成果獎。

專業(yè)點分布

北京工業(yè)大學 北京航空航天大學 天津大學 河北科技大學 北華大學 長春師范大學 東北石油大學 江蘇師范大學 江蘇大學 浙江工業(yè)大學 淮北師范大學 安徽師范大學 江西科技師范大學 曲阜師范大學 魯東大學 河南師范大學 三峽大學 湖南科技大學 湖南大學 中山大學 深圳大學 陜西師范大學 喀什大學

專業(yè)院校排名

0401 教育學
本一級學科中,全國具有“博士授權(quán)”的高校共 31 所,本次參評30 所;部分具有“碩士授權(quán)”的高校 也參加了評估;參評高校共計 101 所(注:評估結(jié)果相同的高校排序不分先后,按學校代碼排列)。
序號 學校代碼 學校名稱 評選結(jié)果
1 10027 北京師范大學 A+
2 10269 華東師范大學 A+
3 10200 東北師范大學 A
4 10319 南京師范大學 A
5 10511 華中師范大學 A
6 10001 北京大學 A-
7 10028 首都師范大學 A-
8 10335 浙江大學 A-
9 10574 華南師范大學 A-
10 10635 西南大學 A-
11 10003 清華大學 B+
12 10270 上海師范大學 B+
13 10345 浙江師范大學 B+
14 10384 廈門大學 B+
15 10445 山東師范大學 B+
16 10475 河南大學 B+
17 10487 華中科技大學 B+
18 10542 湖南師范大學 B+
19 10718 陜西師范大學 B+
20 10736 西北師范大學 B+
21 10007 北京理工大學 B
22 10056 天津大學 B
23 10065 天津師范大學 B
24 10165 遼寧師范大學 B
25 10166 沈陽師范大學 B
26 10231 哈爾濱師范大學 B
27 10320 江蘇師范大學 B
28 10414 江西師范大學 B
29 10602 廣西師范大學 B
30 10636 四川師范大學 B
31 10075 河北大學 B-
32 10285 蘇州大學 B-
33 10346 杭州師范大學 B-
34 10370 安徽師范大學 B-
35 10394 福建師范大學 B-
36 10446 曲阜師范大學 B-
37 10476 河南師范大學 B-
38 10637 重慶師范大學 B-
39 10681 云南師范大學 B-
40 10762 新疆師范大學 B-
41 10052 中央民族大學 C+
42 10094 河北師范大學 C+
43 10108 山西大學 C+
44 10118 山西師范大學 C+
45 10135 內(nèi)蒙古師范大學 C+
46 10247 同濟大學 C+
47 10295 江南大學 C+
48 10351 溫州大學 C+
49 11078 廣州大學 C+
50 11646 寧波大學 C+
51 10005 北京工業(yè)大學 C
52 10167 渤海大學 C
53 10203 吉林師范大學 C
54 10337 浙江工業(yè)大學 C
55 10418 贛南師范大學 C
56 10512 湖北大學 C
57 10524 中南民族大學 C
58 10663 貴州師范大學 C
59 10673 云南大學 C
60 11117 揚州大學 C
61 10066 天津職業(yè)技術(shù)師范大學 C-
62 10205 長春師范大學 C-
63 10299 江蘇大學 C-
64 10373 淮北師范大學 C-
65 10451 魯東大學 C-
66 10513 湖北師范大學 C-
67 10590 深圳大學 C-
68 10603 廣西師范學院 C-
69 10759 石河子大學 C-
70 11658 海南師范大學 C-

教育學專業(yè)考研科目:
政治(100分)、英語(100分)和教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合(300分)
 
教育學考研參考書:
1、教育學原理
全國十二所重點師范大學聯(lián)合編寫《教育學基礎(chǔ)》教育科學出版社
王道俊、郭文安著:《教育學》,人民教育出版社,1999年版,2004年重印
2、教育史
孫培青主編:《中國教育史》(修訂本),華東師范大學出版社,2009年版
吳式穎著:《外國教育史教程》,人民教育出版社,1999年版
3、教育科學研究方法
裴娣娜著:《教育研究方法導(dǎo)論》,安徽教育出版社,1999年版
4、教育心理學
陳琦、劉儒德主編:《當代教育心理學》,北京師范大學出版社
馮忠良《教育心理學》人民教育出版社
 
教育學研究生就業(yè)方向:
1.特殊教育學的就業(yè)是最好的,一般都不愁工作,別的方向除非你是學科類教學的那種專業(yè)碩士.
2.如果你本科有學科教學的背景,研究生階段再繼續(xù)深造,讀課教論,畢業(yè)后當個老師還是很不錯的。現(xiàn)在教育學就業(yè)形勢不樂觀,純原理方向的就業(yè)比較難,還是學一門學科教學,最差的打算也能當一名教師。
3.教育學本身就不是好就業(yè)的專業(yè),近年之所以熱,是因為,對于想考研的考生來說,可以避開數(shù)學+統(tǒng)考的緣故。如果非得在教育學里找出容易就業(yè)的專業(yè):學前教育,課程與教學論,特殊教育學。人力資源開發(fā)和教育也算不錯的。我覺得,與其三年后又為工作發(fā)愁,不如通過考研博一下,考個容易就業(yè)的方向。
 
 
 
 
 
 
 
 

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