黑龍江大學教育學考研參考書目

2021黑龍江大學教育學專業(yè)基礎綜合專業(yè)研究生考研考試大綱

一、考試要求
要求考生比較全面地掌握教育學原理、中國教育史、外國教育史、教育心理學、教育科學研究方法等五門課程的基本概念、一般原理、基本知識、主要問題，并能運用所掌握的原理與知識對現實教育問題進行必要的分析。
二、考試內容
第一部分  教育學原理
一、教育與教育學
1.教育的認識
2.教育的歷史發(fā)展
3.教育學的產生與發(fā)展
二、教育功能
1.教育功能概述
2.教育的個體發(fā)展功能
3.教育的社會發(fā)展功能
4.教育功能的形成與釋放
三、教育目的
1.教育目的的類型及其功能
2.教育目的的選擇與確立
3.我國的教育目的
四、教育制度
1.教育制度概述
2.現代學校教育制度
3.我國現行學校教育制度
五、教師與學生
1.教師
2.學生
3.師生關系
六、課程
1.課程與課程理論
2.課程組織
3.課程改革的發(fā)展趨勢
七、課堂教學
1.教學與教學理論
2.課堂教學設計
3.課堂教學策略
八、學校教育與學生生活
1.生活、生活世界與學生生活
2.學校教育與生活的關系
3.生活環(huán)境與學生的心理及行為失范
4.學生的學校生活
5.書本知識與生活經驗
6.回歸生活世界的學校教育
九、班級管理與班主任工作
1.班級組織
2.班級管理的內容
3.班主任工作
十、學生評價
1.學生評價概述
2.學生學業(yè)評價
3.學生品德評價
4.學生綜合素質評價
十一、教師的教育研究
1.教師即研究者
2.教師教育研究與教育行動研究
3.教師教育研究的基本方法
十二、教育改革與發(fā)展
1.教育改革與發(fā)展歷程的世紀回顧
2.當今世界教育發(fā)展水平的比較
3.當代世界教育思潮的宏觀演變
4.21世紀世界教育發(fā)展的趨勢
第二部分  中國教育史
一、夏、商、西周時期的教育
1.西周時期的教育
2.孔子的教育思想
二、戰(zhàn)國時期的教育
1.墨子的教育思想
2.孟子的教育思想
3.荀子的教育思想
4.稷下學宮
5.《大學》
6.《中庸》
7.《學記》
三、秦漢時期的教育
1.秦代的文教政策
2.漢代的文教政策
3.董仲舒的教育思想
四、魏晉南北朝時期的教育
1.九品中正制
2.顏之推的教育思想
五、隋唐時期的教育
1.隋唐時期的文教政策
2.隋唐科舉制
3.韓愈
六、宋遼金元時期的教育
1.王安石興學
2.書院
七、明代至清初的教育
1.明清太學
2.科舉制文體——八股文
八、鴉片戰(zhàn)爭時期的教育
地主階級改良派的教育主張
九、洋務運動時期的教育
1.洋務派興辦的新式學堂（京師同文館）
2.洋務派興辦的留學教育
3.洋務派的教育宗旨“中體西用”
4.帝國主義教育（中華教育會）
十、維新運動到清末新政時期的教育
1.萬木草堂
2.經正女學
3.京師大學堂
4.八股制的廢除
5.壬寅學制、癸卯學制
6.清末教育宗旨
7.清末的留日、留美教育
8.資產階級革命派興辦的革命教育學校
十一、中華民國時期的教育
1.教育部的設立
2.蔡元培的五育并舉
3.蔡元培對北京大學的改革
4.陶行知的教育思想與教育實踐
5.黃炎培的教育思想
6.陳鶴琴的教育思想
第三部分  外國教育史
一、古希臘教育
1.古風時代的教育
2.古典時代的教育
3.蘇格拉底、柏拉圖、亞里士多德的教育思想
二、西歐中世紀教育
1.基督教教育
2.封建主貴族的世俗教育
3.中世紀大學的形成與發(fā)展
4.新興市民階層的形成和城市學校的發(fā)展
三、拜占廷與阿拉伯的教育
1.拜占廷的教育
2.阿拉伯的教育
3.拜占廷和阿拉伯教育的特點及影響
四、文藝復興與宗教改革時期的教育
1.人文主義教育
2.新教教育
3.天主教教育
五、夸美紐斯的教育實踐與教育思想
1.論教育的目的、作用和普及教育
2.論教育和教學的基本原則
3.論教育與教學管理
六、歐美主要國家和日本的近代教育
1.英國近代教育
2.法國近代教育
3.德國近代教育
4.俄國近代教育
5.美國近代教育
6.日本近代教育
七、盧梭的教育思想
1.自然主義的教育理論
2.論理想國家的公民教育
八、裴斯泰洛齊的教育實踐與教育思想
1.論教育目的
2.論教育心理學化
3.論要素教育
4.論初等學校各科教學法
5.關于教育與生產勞動相結合
九、赫爾巴特的教育思想
1.教育思想的形成與理論基礎
2.道德教育理論
3.課程理論
4.教學理論
5.教育思想的傳播
十、福祿培爾的教育實踐與教育思想
1.論教育的基本原理
2.幼兒園教育理論
十一、馬克思和恩格斯的教育思想
1.論教育與社會的關系
2.論教育與社會生產
3.論人的本質和個性形成
4.論人的全面發(fā)展
5.論教育與生產勞動相結合
十二、19世紀末至20世紀前期歐美教育思潮和教育實驗
1.新教育運動
2.進步教育運動
十三、歐美主要國家和日本的現代教育制度
1.英國教育的發(fā)展
2.法國教育的發(fā)展
3.德國教育的發(fā)展
4.美國教育的發(fā)展
5.日本教育的發(fā)展
6.蘇聯教育的發(fā)展
十四、蒙臺梭利的教育實踐與教育思想
1.論自由、紀律與工作
2.幼兒教育的內容
十五、杜威的教育思想
1.什么是教育
2.教育的目的
3.課程與教材
4.思維與教學方法
5.道德教育
十六、蘇霍姆林斯基的教育實踐和教育思想
1.培養(yǎng)全面和諧發(fā)展的人的教育理論與實踐
2.成就與影響
十七、現代歐美教育思潮
1.改造主義教育
2.永恒主義教育
3.結構主義教育
4.終身教育思潮
第四部分  教育心理學
一、 學生心理
1.學生的認知發(fā)展
2.學生的情感和個性發(fā)展
3.學生的個體差異
二、學習心理導論
1.學習及其分類
2.學習理論發(fā)展
三、 行為主義學習理論
1.經典條件反射作用理論
2.操作性條件作用理論
3.社會學習理論及行為主義新進展
四、 認知學習理論
1.認知結構學習理論
2.認知同化學習理論
3.學習的信息加工論
五、建構主義與人本主義學習理論
1.建構主義思想淵源與基本觀點
2.社會建構主義理論
3.人本主義學習理論
六、 學習動機
1.學習動機概述
2.學習動機理論
3.學習動機的培養(yǎng)與激發(fā)
七、 知識與技能的學習
1.知識的分類與表征
2.知識學習與遷移
3.動作技能
八、問題解決的學習與創(chuàng)造性
1.問題與問題解決
2.問題解決的過程
第五部分  教育研究方法
一、現代教育科學研究的基本思路及方法論原則
1.現代教育科學研究的基本思路
2.教育科學研究應遵循的方法論原則
二、研究課題的選定
1.一個好研究課題應有的特點
2.教育研究課題的類型及來源
三、文獻檢索
1.教育文獻的種類及主要分布
2.文獻檢索的過程和方法
四、理論構思 形成研究假設
1.研究假設概述
2.教育研究假設的基本類型及假設的檢驗
五、教育研究的設計
1.選擇研究對象
2.分析研究變量
3.形成研究計劃
六、教育科學的調查研究法
1.教育調查研究法的一般原理
2.調查表、問卷及訪談
3.教育的觀察研究
七、教育科學的比較研究法
1.教育比較研究方法的種類
2.教育比較研究的方法要求
八、教育科學的實驗研究法
1.教育實驗的設計
九、教育研究數據資料的分析
1.定性分析
2.定量分析
十、 教育研究成果的表述及評價
1.教育研究成果的表述
2.教育科學研究的質量評價

三、試卷結構
1．考試時間：180分鐘
2．試卷分值：300分
3．題型結構：
名詞解釋：10個，共90分
簡答題：6個， 共90分
論述題：4個， 共120分
四、參考書目
1.全國十二所重點師范大學聯合編：《教育學基礎》，教育科學出版社，2014年第三版
2.孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社，2009年6月第三版
3.吳式穎主編：《外國教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版
4.陳琦，劉儒德：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社，2007年4月第二版
5.裴娣娜：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1995年第一版

2021黑龍江大學教育學專業(yè)基礎綜合專業(yè)研究生考研參考書目

參考書目
1.全國十二所重點師范大學聯合編：《教育學基礎》，教育科學出版社，2014年第三版
2.孫培青主編：《中國教育史》，華東師范大學出版社，2009年6月第三版
3.吳式穎主編：《外國教育史教程》，人民教育出版社，2015年第三版
4.陳琦，劉儒德：《當代教育心理學》，北京師范大學出版社，2007年4月第二版
5.裴娣娜：《教育研究方法導論》，安徽教育出版社，1995年第一版

黑龍江大學教育學040100考研科目及參考書目

黑龍江大學040106高等教育學考研參考書目與

　　網快訊，據研究生院消息，2015年黑龍學高等教育學考研參考書目與考試科目已發(fā)布，詳情如下：

　　考試科目名稱：教育學專業(yè)基礎綜合考試科目代碼：[740]
　　1.全國十二所重點師范大學聯合編：教育學基礎，教育科學出版社，2008年第二版
　　2.孫培青主編：《中國教育史》，出版社，2009年6月第三版
　　3.張斌賢主編，王晨副主編：外國教育史，教育科學出版社，2008年8月第一版
　　4.陳琦，劉儒德：當代教育心理學，出版社，2007年4月第二版
　　5.裴娣娜：教育研究方法導論，安徽教育出版社，2000年第一版
　　考試科目名稱:高等教育管理學考試科目代碼：[040]
　　柏昌利，《高等教育管理學導論》西安電子科技大學出版社，2006年1月版

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教育學專業(yè)
培養(yǎng)目標：基于“基礎扎實、分類培養(yǎng)、重視能力、適應性強”的專業(yè)特色，培養(yǎng)具有良好的思想道德品質，較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力，熟悉我國教育政策與法規(guī)，具有一定的外語應用水平，具有創(chuàng)新精神和較強創(chuàng)新能力，能在教育行政部門、教育科研部門、各級各類學校及培訓機構從事教育學學科的教學、研究及教育管理的高級專門人才。
主要課程：教育通論、中國教育史、外國教育史、教學論、課程論、德育原理、教育社會學、教育科學研究方法、教育技術學、普通心理學、教育心理學。

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