本不想再過問“世事”，一是無心過問；二是覺得如今絕大部分90后的孩子們都不太懂禮貌，不再想過問。奈何今年弟妹考南大研究生，這幾天一直在尋找別人的經(jīng)歷與經(jīng)驗，也得到他人的幫助，深知信息的重要性。所以，為報他人之恩，作為已經(jīng)快有過三年讀研體驗的教原專業(yè)師姐，也給大家呈現(xiàn)一些自己當年的親身經(jīng)歷。（注：只是經(jīng)歷，不是經(jīng)驗，希望對大家有點用處。因時間久遠，若時間記憶有誤，望見諒。另，我2012年6月本科畢業(yè)，9月直接讀的研究生；2012年考研教育學是全國統(tǒng)考，即政治、英語各100分，教育學大綜合300分，共計500分。）
　　一、考研初衷
　　向來喜歡文科的我，因為很多不可抗拒的因素，高中學了理科（這已成了永遠的“痛”）；雖然三年很努力，但高考中仍舊“一塌糊涂”。于是，2008年進了安徽省一所普通不能再普通的二本院校，讀了飽受別人鄙視四年的小學教育專業(yè)。
　　高考的“失利”迫使我想通過讀研來改變一切，于是大一時便開始想著考研。后來因為一些原因，考研動力喪失，直到大二下學期，因為某些人的“鄙視”，于是開始找到重新奮斗的動力——考研。起初，與好友W關(guān)于學校的選取猶豫很久，也親自到一些學校進行“考察”，一直在教育學最好的師范大學（難考、分數(shù)高）和不太好的985綜合大學（好考、分數(shù)低）中猶豫。那時似乎還有A、B、C三地的說法，A地（一些發(fā)達地區(qū)）自然也是最難考的。在再三猶豫下，決定把南師作為唯一目標（南京離家近，南師高二時便已“瞻仰”過，教育學排名全國第三，但教原專業(yè)北師、華師和南師并列第一，而教育社會學方向的學科帶頭人吳康寧老師在南師），堅持非南師、非南師教育學原理專業(yè)、非南師教育社會學方向不讀，考不上就再考一次。
　　二、考研準備
　　通過網(wǎng)上材料的搜集，第一次網(wǎng)購了考研書籍（孫培青的《中國教育史》、吳士穎的《外國教育史教程》、裴娣娜的《教育科學研究方法》、袁振國的《當代教育學》），好像還有十二所師范院校聯(lián)合編寫的《教育學基礎(chǔ)》，以及陳琦、劉儒德的《當代教育心理學》之類的書。因為我本科專業(yè)也是教育學類的，所以有一定的教育學基礎(chǔ)。后來還買了高教版的《教育學專業(yè)基礎(chǔ)綜合考試大綱解析》（事實證明，這本書成了本人最后的唯一一本“寶典”）。英語主要是張劍的黃皮書兩本（如果沒記錯的話）、政治就是利用海文考研提供的資料和我自己買的一本什么復(fù)習（具體我忘了）。后來為心理有底，報了海文英語和政治兩個全程班，等到考完試才發(fā)現(xiàn)根本沒用。
　　因為之前沒有任何學長學姐的幫助，只能依靠自己網(wǎng)上搜集各種資料。大三時便偷偷報名去“裸考”了一次研究生（比較幸運沒被查出來），目的是想提前弄清楚考試流程、感受考場氛圍。在沒有任何有關(guān)英語和政治復(fù)習、靠著自己一點教育學基礎(chǔ)的情況下，我去摸索著參加了考試，最后的成績是：政治53分、英語52分、教育學綜合151分，共256分。大三下學期的時候，我提前在網(wǎng)上查好了南師教原專業(yè)復(fù)試的時間（2011年4月9、10號兩天），便逃課（那是我人生中第一次逃課）到了南京去看學長學姐們的復(fù)試。本以為學長學姐不會搭理我這個大三學生，沒想到他們都很熱情，并認為我很“厲害”，敢一個人跑到南師提前了解復(fù)試流程（其實，我也是被逼無奈，因為沒人幫助我）。最后，T學長還把他歷年復(fù)試真題給了我，S學長、C學長（現(xiàn)在叫師兄）也把他們的聯(lián)系方式留給了我。后來，他們成了我考研路上的動力，給了我莫大的幫助。
　　三、初試準備
　　在有了前邊各種準備的前提下，我真正開始準備考研的時間是大三下學期，那時開始找考研教室（后來也是一波三折），只要不上課，就會回到考研教室看書、背書、做練習題。一直到暑假，自己一個人在外邊租了房子，每天早上七點左右吧到學校的考研教室里看書、中午午休一會、下午繼續(xù)，吃了晚飯后，再繼續(xù)在考研教室里看書到十點多的樣子回租的房子。每天背書，背的頭昏腦漲，但依然繼續(xù)，直到牙齒打顫、腦子實在記不下任何東西時，便先撤退到南京休息7天吧，每天都會去南師轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，之后回到學校依舊投入到復(fù)習當中。暑假期間，也還要經(jīng)常去海文考研班上課。雖然每天看書、背書，但總感覺自己記下的東西沒有多少，心里也很著急。后來在南師認識的S學長給我打電話了、問我復(fù)習情況，那時好開心，和他交流了很多、也向他請教了很多。再后來，每隔兩周S學長總要給我打電話問我考研情況，某一天C學長（現(xiàn)在是師兄）也給我打了電話，也知道認識的S學長、C學長和T學長竟然在南師被分到了同一宿舍。那時好開心，感覺又有了很大的動力。
　　2011年9月下旬，大四了，考研再次報名，還是南師、教育學原理、教育社會學方向，沒變。不過沒想到的是，本科學校在我們的考研路上并不是那么人性化，把我分到了F市下邊的某個鎮(zhèn)上進行教育實習，為期一個月。那時苦惱，但也沒用。實習期間，就利用空余的時間背書，不過也沒多大成效?；氐綄W校都十月下旬了，感覺離考研時間就剩下兩個多月，心里更加著急。那時和宿舍里的人因為某些原因“不說話”，心里壓力也特別大，就每天早上在她們沒醒之前離開宿舍、晚上睡覺之后才回到宿舍。
　　每天早晨5點半的樣子醒來，坐在床上借用手電筒的燈光看書約一個小時，洗漱完之后便去了考研教室，背英語單詞到8點，夾著書到食堂吃早飯，完畢后去圖書館二樓的樓梯口背書（那時也是有幾個研友一起的，這個很重要，互相結(jié)伴、互相打氣，信息溝通很重要），背到中午11點多點（圖書館關(guān)門）離開，回考研教室看書到12點，去食堂吃午飯；飯畢，回到考研教室繼續(xù)看書，大概中午1點的樣子趴在桌上睡覺約20分鐘，醒后看會書，等到2點開始模仿考研英語的時間（3個小時）自己模擬做英語真題；很多時候不需要3個小時便做完，便接著看其他書，大概5點半到6點的樣子去吃晚飯，晚飯后接著去圖書館老地方背書到九點多點圖書館關(guān)門，回考研教室后會去操場上跑半個小時的步（考研保證身體健康是關(guān)鍵），之后繼續(xù)回到考研教室看書、背書、做題目大概到十一點多關(guān)門，回宿舍。
　　上邊時間的安排差不多是在沒課的情況下，但是從教育實習回到學校后，我每周還要上十幾節(jié)的課（當時覺得學校太不人性），有些老師人性化知道我們要考研提前讓我們走。萬般無奈下，我每次都去上課而且跟任課老師說：“我就是看看自己在上課的情況下能不能考上研究生！”把我的那本教育學大綱解析給她看的時候，由于上邊記得密密麻麻，還被她說了一頓。心里無奈也只有忍著。在自己特別無助的時候，還是S學長寬慰我，晚上都十二點了還在給我打電話安慰我，讓我放松，幫我緩解壓力。S學長現(xiàn)在已經(jīng)在華師讀博了，我認他做了大哥，大哥當年對我的幫助會被我永遠銘記于心。
　　猶記快十二月底的時候，一天晚上在考研教室做政治題目，結(jié)果選擇題錯的一塌糊涂，心理頓感崩潰了。自己一個人跑到操場的角落，一邊哭著，一邊說：我該怎么辦？我該怎么辦？哭了很久很久……直到剩下低聲地抽噎，自己抹干眼淚后重新回到考研教室，拿起那些錯誤的題目開始看，便告訴自己：我就不信弄不會你！
　　接下來的十幾天里，心里越來越平靜，覺得我已經(jīng)付出了，至于結(jié)果如何就交給老天吧，大不了再考一次！在考研前的一兩天，我把本科畢業(yè)論文（提前寫完）發(fā)給了指導老師，2012年1月7號、8號兩天參加了第二次研究生考試，這一次不再是“裸考”。
　　政治還好、英語感覺好像不在狀態(tài)（中午午休沒休成），考專業(yè)課的前一天晚上看書到了11點，夜里2點多一點又醒了，繼續(xù)看書，到早上7點去吃早飯，飯畢繼續(xù)看會書，直到三個小時的專業(yè)課考試開始。因為專業(yè)課內(nèi)容多、份量大，3個小時一直都在“奮筆疾書”，一直到剩下的最后一分鐘，我答完了所有的試題，速速檢查完準考證號后，鈴聲響起交卷。
　　中午收拾完東西離開賓館回學校，看著別人還要繼續(xù)下午的考試，我情不自禁地說出了一句：?。『瞄_心啊！終于考完了！?。。。。?br /> 　　因為自己12號還有考試，所以接下來的幾天一直在宿舍睡懶覺、看電影，一天就吃一頓飯，達到了放松的最大境地。然后，靜靜地等待分數(shù)線出來。
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　　查分數(shù)線的那天，大概下午三點開始吧。（具體哪天，我竟然忘了?。┠菚r我在宿舍洗衣服，心里也是異常地平靜，直到兩點五十多上網(wǎng)，看到別人發(fā)的鏈接，說是可以查了。輸入準考證號、姓名之后，第一眼看到的便是：總分370，之后政治：77、英語65、專業(yè)課228。之后第一時間發(fā)短信告訴了S學長，我說沒有達到自己的要求，英語太低了（我以為可以考的更高一點的）！心里有些失落……
　　四、復(fù)試準備
　　查完分數(shù)線后，靜靜地準備復(fù)試了。依舊每天逛論壇，搜集信息。為此，在論壇上認識了TBJ同學，后來她也成了我研一一年的室友。
　　教育學原理專業(yè)因為包括教育社會學、教育基本理論（實質(zhì)可算是教育哲學）兩個大方向，所以復(fù)試內(nèi)容多了一些，要看的書有四本吧：黃濟版的《教育哲學通論》和《現(xiàn)代教育論》（黃濟他老人家剛剛過世沒多久，在此哀悼一下）、吳康寧和魯潔版的《教育社會學》（兩本都行吧，也可以看吳康寧老師的那本）、南師大教育系主編的《教育學》（這本書年代有些久遠了）。因為我當時是統(tǒng)考，現(xiàn)在都是自主命題了，各位可以參考南師官網(wǎng)指定的那些書。不過需要說明的是，多看一些書沒有壞處，因為想要讀好研究生，那幾本書是不夠的。
　　南師分數(shù)很早便查到，但復(fù)試時間卻異常地慢。那段時間已經(jīng)急的把復(fù)試的書都給扔了，特慢。而且南師不公布排名，不知道自己到底排在什么位置。那時想的最多不是考上、而是能排在前幾名，能拿到公費（我們那時還有公費，三年制的，不用交學費，每個月有幾百塊的補助，現(xiàn)在都要交錢了吧）；若是自費，堅決不讀，重新再考。
　　五、復(fù)試經(jīng)歷
　　復(fù)試是要提前到南師的，在這里先說一下，如果確定能進復(fù)試的，趕快訂酒店、賓館之類的，不然到時不好訂。還要注意復(fù)試地點，在南師教科院官網(wǎng)到時都有，注意時刻關(guān)注。
　　復(fù)試線也是復(fù)試前幾天出的，我的分數(shù)比當時分數(shù)線多出了30分，也只是排了初試第4名，第一名385分、第二373分、第三不是372就是371分。
　　當時復(fù)試時間是2012年4月12、13號兩天。12號的樣子到南師仙林校區(qū)體檢交復(fù)試費，12號晚上筆試。由于每年筆試內(nèi)容不一樣，我們那一年就是幾個大題目。8號下午（好像）開始面試，分兩批，有面試秘書發(fā)短信通知的，先去簽到，之后被帶到田南樓一個小教室里等著。面試的程序是：上個人去面試時，下一個人去抽題目回到小教室準備，等上個人結(jié)束后，下個人進去，再下一個人繼續(xù)抽題準備，依次類推。
　　說一下我當時的復(fù)試經(jīng)歷吧。
　　進去之前先敲了一下門（以示禮貌），進去之后，里面是個會議桌，我坐在中間，我的對面坐了5位面試老師（其中一位算是面試主考官），會議桌一頭坐著面試秘書（負責通知面試學生的）。坐下之前，先鞠了個躬；坐下后先自我介紹了一下（中文，姓名啊、學校啊、專業(yè)啊之類的），然后開始回答抽到的題目（先把題目念一遍，然后開始談理解，要分點分層次地答）?；卮鹜戤呏?，就聽面試主考官說了一句：你剛才的題目是什么？說的太快了，再重復(fù)一下吧！（本人語速向來很快，當時就顧著自己一股腦地說了）。接著開始跟各位老師“聊天”，老師問什么我就答什么，什么話題都有，本科畢業(yè)論文啊、看過哪些教育學的書啊、對考研專業(yè)（方向）最感興趣的在什么地方啊，我就知道自己時不時地把老師們給逗笑。有兩位老師一直低頭寫東西，也不笑，一直到最后，才把全場老師包括面試秘書給逗笑了（可能當時自己說話比較搞笑吧）。面試英語的時候，老師讓我介紹一下南京，當時懵了。準備了8頁的英語面試話題，結(jié)果這個沒準備到。就說了幾句說不出來了（口語不是太好），當時G老師很和善地對我說：沒事，你表現(xiàn)很好，不要緊張，可以想好了再說。我想了一會說了一句：真說不出來了。老師們都笑了笑，說可以出去了。這樣，復(fù)試就結(jié)束了。
　　大概過了一周吧，復(fù)試成績出來了，我的綜合分76.787，比初試第一名（76.79）少了0.003分，綜合排名第三，公費。自此，從大二下開始搜集資料到大四下復(fù)試成績出來，考研結(jié)束了。
　　在此，需要說明的是，復(fù)試時一定要謙恭有禮，實事求是，不會就是不會，可以直接表明出來并請老師給提示。南師的老師都比較看重有禮貌的學生，不太喜歡不會說話、太張狂的學生。
　　如果復(fù)試前有給導師發(fā)郵件的學生，一定注重格式的書寫，言辭也要禮貌。復(fù)試結(jié)束后，不管有沒有被錄用、也不管導師有沒有回，都要再發(fā)一份郵件表示感謝。我當時就先發(fā)了份郵件給我現(xiàn)在的導師，結(jié)果他沒回我，雖然很失落，但當復(fù)試完回到學校后我又發(fā)了一份郵件給他，沒想到他竟然回復(fù)我了。建議不要一次性發(fā)給很多郵件，選擇你信賴的一個，只發(fā)給一個導師。
　　還有不管發(fā)郵件還是短信，都要署名，告訴老師你的名字和基本信息，不然老師到最后都不知道在跟誰說話。這是我們后來上課時，很多老師提到的，覺得現(xiàn)在的學生都不太禮貌。
　　所以，一定要禮貌、要禮貌、要禮貌！切忌！
　　六、導師介紹
　　教育學原理專業(yè)導師目前（除去退休的）還有：
　　教育社會學方向：
　　程天君老師（男，碩導+博導，“百篇優(yōu)博獲得者”，為人十分嚴謹，注重對細節(jié)的要求，冷幽默）
　　高水紅老師（女，碩導，嚴肅中不乏和善，對學術(shù)規(guī)范要求嚴格，對學生也很關(guān)心）
　　周宗偉老師（女，碩導，美女級別的導師，以對學生好而出名）
　　以上三位都是我祖師爺吳康寧老師的弟子，是同門師姐弟。
　　另外，還有一位齊學紅老師（女，碩導+博導），她比較注重實踐，經(jīng)常讓學生去學校做一些事情。如果比較希望實踐也不怕忙的可以報考她。
　　教育哲學方向：
　　馮建軍老師（男，碩導+博導，教育科學學院的副院長，人比較忙，特別注重發(fā)表文章，希望他的學生能多發(fā)表學術(shù)論文）
　　朱曦老師（男，碩導，人也比較好，能和學生打成一片）
　　南師官網(wǎng)：http://www.njnu.edu.cn/
　　南師教科院網(wǎng)：http://jky.njnu.edu.cn/
　　南師教育系師資：http://jky.njnu.edu.cn/xyjs/szdw_jyx.html
　　南師教科院研究生教育：http://jky.njnu.edu.cn/yjs/
　　南師教科院教育學原理碩士生導師簡介及聯(lián)系方式：
　　http://jky.njnu.edu.cn/yjs/2010-11/151651_197060.html
　　2004年南師大教育學原理研究生復(fù)試筆試試卷
　　一、簡答題（60分）
　　1、人的全面發(fā)展觀
　　2、班級的社會功能
　　3、透視擇校現(xiàn)象
　　4、教學的時空結(jié)構(gòu)
　　二、論述題（40分）
　　1、人的可教育性
　　2、量化研究與質(zhì)化研究
　　2005年
　　一、名詞解釋（30分）
　　1、調(diào)查研究法
　　2、教育哲學
　　3、學生文化
　　4、校本課程
　　5、反思性教學
　　6、教育文化學
　　二、簡答題（40分）
　　1、簡述教育的生物學起源論
　　2、為什么說教育不可能成為政治發(fā)展的根本動力
　　3、論述教育的文化選擇功能
　　4、為什么人的主體性研究是教育的重要課題？
　　三、論述題（80分）
　　1、請聯(lián)系教學實際評析“主知主義”和“行動主義”的教學目的論
　　2、試評析分析教育哲學
　　3、請評析教育社會學的解釋理論學派
　　4、什么事教育平等？結(jié)合我國國情談?wù)勅绾螌崿F(xiàn)教育平等。
　　2006年
　　一、名詞解釋（30分）
　　1、教學機智
　　2、計算機教學應(yīng)用
　　3、教師威信
　　4、教育至上說
　　5、教育價值
　　6、社會變遷
　　二、簡答題（40分）
　　1、簡評教育無能論
　　2、簡評非學校化思潮
　　3、簡評片面追求升學率的危害
　　4、簡評后喻文化的特點
　　三、論述題（80分）
　　1、教育文化學與教育人類學的區(qū)別是什么？
　　2、影響我國目前教育平等的原因有哪些？
　　3、簡評下列兩個觀點：“教育是生活的準備”、“教育即生活”
　　4、結(jié)構(gòu)功能論（教育社會學）的特點
　　2007年
　　一、概念辨析（30分）
　　1、教育生物起源論和心理起源論
　　2、形式教育與實質(zhì)教育
　　3、活動課程與課外活動
　　4、傳統(tǒng)教育與現(xiàn)代教育
　　5、教育哲學與教育社會學
　　二、列舉題（20分）
　　1、各列舉3本國內(nèi)有影響的“教育原理”、“教育哲學”、“教育社會學”方面的教材、參考書或?qū)W術(shù)著作。分別寫出著作名、出版社、作者。
　　2、寫出5本國內(nèi)有較大影響的教育理論刊物及其主辦單位
　　3、各列舉2—3位國內(nèi)在教育哲學、教育社會學方面有較大影響的教育工作者，并寫出他們的工作單位。
　　三、簡答題（70分）
　　1、簡述教育哲學的研究范圍
　　2、簡述社會變遷和教育的關(guān)系
　　3、比較下列兩組教育定義，談?wù)勀愕目捶ǎ海ǘx一：教育是教育者根據(jù)一定社會要求和受教育者的身心發(fā)展規(guī)律，有目的、有計劃的對受教育者施加影響，以使受教育者身心發(fā)生預(yù)期的變化，把他們培養(yǎng)成一定社會所需要的人的活動。定義二、教育是教育者和受教育者通過有目的的交往而實現(xiàn)的受教育者的自我建構(gòu)的教育活動。）
　　四、材料分析題（30分）
　　根據(jù)下列材料，談?wù)勅绾卫斫饨逃降?，并對現(xiàn)實中的教育平等加以評述。
　　材料：給一個人平等的機會，并不是指名義上的平等，即對每一個人一視同仁，如目前許多人所認為的那樣。機會平等是要肯定每一個人受到適當?shù)慕逃?，而這種教育的方法和進度是適合每一個人的特點的。
　　2008年
　　一、判斷并說明理由（40分）
　　1、一切對人的發(fā)展產(chǎn)生影響的活動都是教育活動
　　2、教育對社會的反作用與社會發(fā)展水平呈正相關(guān)
　　二、試評述教育的文化選擇功能和特點（40分）
　　三、評述教育目的中“社會本位”和“個人本位”，并說明個人和社會之間的關(guān)系。
　　四、材料分析
　　材料：當新技術(shù)被引進學校時，流行著一種技術(shù)將取代教師的觀點，無論這種觀點是出自關(guān)心還是出自希望，都沒有被后來的結(jié)果所證實，在有些情況下，利用這些教學輔助手段的教師的作用略有改變，然而，其他因素的出現(xiàn)是這些教師的大量增加和更加繁重，比如，由于家庭在道德和社會教育中的不足，必須對兒童進行這方面的適當教育，必須組織每個學生自學行動。
　　根據(jù)上述材料述說新技術(shù)背景下教師的作用和角色
　　2009年
　　一、名詞解釋（30）
　　1、個體的發(fā)展
　　2、《民主主義與教育》
　　3、教育的負功能
　　4、分析教育哲學
　　5、班級社會學
　　二、列舉題（10）
　　1、各列舉三本國內(nèi)有影響的“教育哲學”、“教育社會學”方面教材、參考書或?qū)W術(shù)著作，分別寫出著作名、作者、出版社。（本次復(fù)試的參考書目不包括在內(nèi)）
　　2、寫出五本國內(nèi)有較大影響的教育理論刊物名稱及其主辦單位。
　　三、簡答題（100）
　　1、教育社會學的研究范圍
　　2、教育的文化選擇功能的特點
　　3、試述目前國內(nèi)教育過程中主客體關(guān)系的觀點，講講你自己的看法
　　4、為什么義務(wù)教育法規(guī)定“不得辦重點校，不得在學校內(nèi)辦重點班”？
　　5、教育為什么離不開哲學？
　　四、寫作（10）
　　本題考查學生的寫作能力和語言表達能力，請用簡潔、通暢、優(yōu)美的語言描寫你理想中的研究生生活。不得少于500字，文字中不能出現(xiàn)自己的名字，否則以零分計算。
　　2010年
　　一、列舉題
　　1、分別列舉3本有影響的“教育哲學”教材，教學參考書或?qū)W術(shù)著作，分別寫出著作名稱和作者
　　2、分別列舉3本有影響的“教育社會學”的教材、教學參考書或?qū)W術(shù)著作，分別寫出著作名稱和作者
　　二、比較辨析題
　　1、比較辨析個體發(fā)展動因上的內(nèi)發(fā)輪和外鑠論。
　　2、比較德育中的直接的道德教學和間接的道德教學
　　三、論述題
　　1、試從教育亂收費現(xiàn)象入手，談?wù)勀銓逃a(chǎn)業(yè)化的看法
　　2、請聯(lián)系自己的體驗，談?wù)勀銓熒降热绾卫斫?br /> 　　四、語言能力測試題
　　本試題主要測試你的語言和文字表達能力，請以簡潔、流暢、優(yōu)美的語言，介紹一本對你的思想最有啟發(fā)的書籍（本場考試指定的書除外），談?wù)勀阕x書后的理解和感受。
　　2011年
　　單項選擇
　　1.學校是在（）出現(xiàn)的。
　　A.原始社會B。奴隸社會C.封建社會D。資本主義社會
　　2.（）是學校教育的核心。
　　課程、課程實踐、課堂教學、課程編制
　　3.班主任是班級管理的（）
　　組織者、設(shè)計者、決策者、領(lǐng)導者
　　4.正規(guī)教育主要指（）
　　家庭教育、學校教育、社會教育、人文教育
　　5.我國教育史上第一個比較完整的學制體系是（）
　　壬寅學制、癸卯學制、壬子癸卯學制、壬戌學制
　　6.教育功能是由（）所直接決定的。
　　教育本質(zhì)、教育結(jié)構(gòu)、教育職能、教育體系
　　7.1780年德國教育家（）出版了《教育學探討》一書，這是第一本以教育學命名的著作。
　　赫爾巴特、特拉普、夸美紐斯、福祿培爾
　　8.（）的興起標志著人們對教育學的反思進入了一個新的階段。
　　教育學、元教育學、實驗教育學、教育心里學
　　9.教師所表現(xiàn)出的首要和最突出的角色是（）
　　社會榜樣、辦事員、教學人員、課堂管理者
　　10.下列課程中（）在課程的類型中歷史最為長久。
　　分科課程、活動課程、顯性課程、核心課程
　　11.以兒童的實際生活經(jīng)驗為主來組織的課程類型被稱為（）
　　活動課程、廣域課程、融合課程、綜合課程
　　12.課程的類型是根據(jù)（）來劃分課的種類。
　　教學內(nèi)容、教學目標、教學任務(wù)、教學方法
　　13.教育的根本任務(wù)是（）
　　促進社會發(fā)展、培養(yǎng)人、傳承前人經(jīng)驗、發(fā)展生產(chǎn)力
　　14.我國古代的“六藝”和西方的“七藝”都是最早的（）
　　學科課程、相關(guān)課程、廣域課程、活動課程
　　15.實用主義教育學的基本觀點是：教育即生長、教育即生活、教育即經(jīng)驗的改造和改組、學校即社會等，其代表人物是（）
　　狄爾泰、杜威、涂爾干、鮑爾斯
　　16．教育社會學理論發(fā)展的三大取向是功能主義取向、解釋學取向和（）
　　沖突主義、新功能主義、互動主義、知識社會學
　　17．按照艾茲奧尼的觀點，對其成員的支配主要是靠精神的監(jiān)督手段，成員對組織的服從和參與基本上是主動積極的。這種社會組織的類型被稱為（）
　　強制性組織、功利性、規(guī)范性、非規(guī)范性
　　18.學生文化的不成熟性表現(xiàn)在多個方面，例如他們把活動性、操作性強的課看做是最有趣的最好的課，因而對體育、手工、音樂教師也更有好感。他們對于學習成績的追求，往往源于教師家長式的贊賞、鼓勵和強制，或某種強烈的探究興趣和沖動。這便體現(xiàn)了學生文化強烈的（）
　　感性本位、自我本位、幻想性、模仿性
　　19.一些有經(jīng)驗的教師在課堂上常常通過提問愛講話的學生，或進行課堂評比等方式來進行課堂控制。這種控制方式屬于（）
　　間接控制、直接控制、顯形控制、隱形控制
　　20.在論述教育與社會變遷關(guān)系理論中，主要有結(jié)果說、交互說和條件與原因說。其中結(jié)果說主張（）
　　教育發(fā)展是社會變遷的結(jié)果、社會變遷是教育改革的結(jié)果、人的發(fā)展是社會變遷的結(jié)果、社會變遷是人的發(fā)展的結(jié)果
　　21．學校教室的設(shè)計，以及?；蘸图o念章等，均屬于學校組織文化中的（）
　　物質(zhì)文化、觀念文化、組織文化、制度文化
　　22．從角色獲得的途徑或方式分析，我們一般將通過個人活動和努力而獲得的角色，如現(xiàn)代社會的職業(yè)角色、優(yōu)勝者角色等稱為（）
　　歸屬角色、自致角色、規(guī)范角色、表現(xiàn)性角色
　　23.教育社會學學科功能主要有咨詢功能、解釋功能和（）
　　描述功能、價值功能、發(fā)展功能、論證功能
　　24．學生選擇互動對象通常有兩個參照系，一個是相似性，另一個是（）
　　相異性、互補性、隨意性、目標性
　　25.美國學者米德認為，課堂競爭可以分為目的競爭和（）
　　與人競爭、分數(shù)競爭、同輩競爭、過程競爭
　　判斷分析題，分析是否正確，并說明理由
　　1.備課就是鉆研教材
　　2.校本課程開發(fā)的程序與課程編制的程序大體一致
　　3.學校應(yīng)該用整體性的德育代替專門的德育課程
　　4.我國中小學教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的原因就是因為工作壓力太大
　　5.對教師來說，學校只是個規(guī)范性組織
　　6.根據(jù)瑪格麗特米德的研究，傳統(tǒng)社會文化傳遞的類型主要屬于并喻文化
　　7.教師職業(yè)社會化是指教師獲得教師資格證書，具備了進入教師隊伍的資格
　　問答題
　　1.從教育哲學的學科性質(zhì)和特點來看，教師是否需要一點教育哲學頭腦？
　　2.英國教育哲學家奧康納和赫斯特關(guān)于教育理論性質(zhì)的爭論對教育學的發(fā)展有什么啟示？
　　3.談?wù)剬A(chǔ)教育中的公平與效率的問題的認識？
　　2012年
　　筆試：
　　一、一.名詞解釋。(20分)
　　1.教育
　　2.教育功能
　　3.赫爾巴特《普通教育學》
　　4.人的社會化。
　　二.試述學習教育理論的專業(yè)意義。(20分)
　　三.試述當代教育發(fā)展基本趨向。(20分)
　　四.試述現(xiàn)代活動中師生關(guān)系。(20分)
　　五.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)化，信息化特征，試述環(huán)境對人的發(fā)展影響。(20分)
　　六.教育與社會經(jīng)濟關(guān)系。(20分)
　　七.列出最近三個引人關(guān)注的教育熱點問題，并自擬題目，寫一篇教育評論。（30分）
　　面試題目：
　　一、談?wù)剬逃饣恼J識
　　二、談?wù)剬逃诵缘恼J識
　　三、談?wù)剬逃⒔逃龑W的理解
　　四、談?wù)剬逃⒌赖陆逃?、德育的認識
　　五、談?wù)剛鹘y(tǒng)社會中師生關(guān)系
　　六、談?wù)勀銓處熭啀彽目捶?br /> 　　七、談?wù)劷逃c社會化的區(qū)別
　　八、談?wù)劷處煂I(yè)化在歷程
　　九、談?wù)勀銓A(chǔ)教育課程改革在看法
　　十、談?wù)勀銓逃降恼J識
　　十一、談?wù)劷逃碚摰男再|(zhì)與實踐的關(guān)系
　　十二、談?wù)劷逃c社會在關(guān)系
　　十三、列舉教育生活中的三個熱點問題，并談?wù)勀愕目捶?br /> 　　十四、入鄉(xiāng)隨俗與社會化
　　十五、“教師是訓練員，學生是運動員”，試從師生關(guān)系、研究型學習等角度闡述觀點
　　十六、“實踐一年好，還是學習四年好。”談?wù)勀阍诳捶ā?br /> 　　一、Educationalblog
　　二、YourviewofSociologyofEducation
　　三、YourimpressionofNNU
　　四、Doyouhavespecialmeaningaboutyourname?
　　五、Couldyouintroduceyourfamilynametous?