2021陜西師范大學教育技術學研究生考試大綱 正文

陜西師范大學碩士研究生招生考試
“843-教育技術學（含教學設計）”考試大綱
本《教育技術學（含教學設計）》考試大綱適用于陜西師范大學教育技術學碩士研究生招生考試。本考試大綱的制定力求反映教育技術學位的特點，科學、公平、準確、規(guī)范地測評考生的綜合能力和基本素質(zhì)，以利于選拔有實踐經(jīng)驗和發(fā)展?jié)摿Φ膬?yōu)秀人才入學，致力于為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的教育技術人才。本科目考試的目的是測試考生對教育技術基本理論、過程和方法及教學系統(tǒng)設計理論、方法、特別是信息化教學設計相關的方法、步驟的掌握程度，以及分析和解決實際問題的能力。
一、考試的基本要求
要求考生掌握教育技術學的基本理論、方法、技能，了解教育技術學、教學系統(tǒng)設計相關研究的前沿和熱點問題，具有較好的教育技術學理論素養(yǎng)和系統(tǒng)設計不同技術環(huán)境下教與學的能力及較強的分析與解決教育教學實際問題的能力。
二、考試方法和考試時間
教育技術學考試采用閉卷筆試形式，試卷滿分為150分，考試時間為180分鐘。
三、考試內(nèi)容
（一）教育技術和我國教育技術的發(fā)展史
（二）教育技術學基本理論
（三）教育技術學研究方法
（四）教學環(huán)境和教學資源
（五）教學過程   
（六）現(xiàn)代遠程教育   
（七）教育技術學管理與評價
（八） 教學系統(tǒng)設計的發(fā)展歷程、教學設計層次、代表型教學系統(tǒng)設計理論
（九）  學習需要分析的內(nèi)涵、方法與步驟
（十）學習目標的分類方法及目標編寫的方法
（十一） 學習者特征分析的主要方法
（十二）學習內(nèi)容分析的主要方法及步驟
（十三）學習環(huán)境的內(nèi)涵、學習資源選擇與設計的原則、方法
（十四）學習活動設計、教學模式與教學策略的選擇與設計
（十五）學習評價設計
（十六）教學系統(tǒng)設計的新發(fā)展
（十七）信息技術與課程整合的內(nèi)涵及發(fā)展歷程
（十八）信息技術與課程整合的模式
（十九）信息技術與課程整合的新發(fā)展
四、掌握重點
（一）教育技術和我國教育技術的發(fā)展史；
（二）教育技術學的定義：AECT’94教育技術定義、AECT’05定義與AECT’94定義的區(qū)別、教育技術學定義；
（三）教育技術學的學科性質(zhì)；
（四）教育技術學的研究方法；
（五）教育技術學的理論基礎：學習理論、教學理論和傳播理論；
（六）教育技術學的學習含義、學習目標分類以及影響學習過程的主要因素；
（七）教育技術學的教學組合形式、教學模式、教學策略、教學方法和教學結構；
（八）教育技術學教學資源的來源、類型；
（九）教育技術學媒體資源：教學媒體的含義、發(fā)展、功能、特性以及戴爾的“經(jīng)驗之塔”理論和ASSURE模式；
（十）教育技術學教學環(huán)境的概念、分類；
（十一）教育信息化的概念、特征、現(xiàn)狀；
（十二）現(xiàn)代遠程教育的特征、發(fā)展、平臺以及學習支持服務；
（十三）教學設計的代表型理論與模型
（十四）學習目標編寫的方法
（十五）學習內(nèi)容分析的方法
（十六）學習者特征分析的方法
（十七）信息化學習環(huán)境設計
（十八）學習活動設計
（十九）常見的信息化教學模式與策略
（二十）學習評價的類型、方法及新趨向
（二十一）信息技術與課程整合的整合觀、三大核心領域，信息化環(huán)境中的合作學習、個別學習、探究學習、混合學習、移動學習、分布學習；
（二十二）信息技術與課程深度融合的方法
五、主要參考書目
[1] 張立國,《教育技術學理論問題研究》,西安交通大學出版社,2014年版.
[2] 何克抗等《教學系統(tǒng)設計》，高等教育出版社，2015年版
[3] 張立國,《在線教育的理論與實踐》,科學出版社,2018年版.
[4] 張文蘭 ，《信息技術與課程整合》（修訂版），陜西師范大學出版社，2012版
[5 ] 張立國,《網(wǎng)絡教學理論與實踐》,西安交通大學出版社,2017年版.
[6] 李克東,《教育技術學研究方法》，北京師范大學出版,2003年版.
[7] ] 尹俊華,《教育技術學導論》,高等教育出版社,2011年版.
 
 
編制單位：陜西師范大學
編制日期：2020年9月11日

陜西師范大學

本文來源：http://m.zhongzhouzhikong.com/shanxishifan/cankaoshumu_416745.html