小學教育專業(yè)考研方向1：課程與教學論

專業(yè)介紹

課程與教學論是教育學科的一個分支學科，該學科的形成經(jīng)歷了很長的歷史時期。目前正朝著新的、更高水平的理論綜合和不同學科教學論專門化研究的方向發(fā)展。

就業(yè)方向

課程與教學論專業(yè)畢業(yè)生可在基礎教育教學和研究機構、各級各類教育培訓機構、教育合作與交流機構從事相關教學、科研與各類課程的教學工作和管理工作。

小學教育專業(yè)考研方向2：教育學原理

專業(yè)介紹

教育學原理，原稱"教育基本理論"，研究教育學中的基本理論問題，探求教育的一般原理和規(guī)律。它為教育理論的發(fā)展和教育改革提供綜合性的研究成果。 教育學原理是教育學中的基礎學科，為其他二級學科提供理論觀點和思想方法，為研究各級各類教育提供理論基礎。教育學原理也從其他二級學科吸取養(yǎng)料。

培養(yǎng)目標

教育學原理專業(yè)培養(yǎng)具有良好政治、思想和品德素質，較高的教育理論水平、教學和科學研究能力的高級專門人才。

就業(yè)前景

現(xiàn)在全國中小學校的新課程改革開展得轟轟烈烈，具有較強教育理論素養(yǎng)的人才特別缺乏，而且隨著中小學教師待遇的不斷提高，再加上教師這個職業(yè)本身比較穩(wěn)定，越來越多教育類專業(yè)的碩士畢業(yè)生開始進入中小學校，今年還出現(xiàn)了南京某中學幾百個碩士競爭兩個崗位的現(xiàn)象。

小學教育專業(yè)考研方向3：小學教育

專業(yè)介紹

小學教育專業(yè)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的，具有較高教育理論素養(yǎng)和較強教育實際工作能力（語、數(shù)、英）小學教師及教育科研、各級教育行政管理人員和其他教育工作者

專業(yè)要求

掌握該專業(yè)的基本理論、基礎知識和基本技能；具有較寬廣的知識面，較高的文化素養(yǎng)；了解現(xiàn)代人文社會科學和科學技術發(fā)展的新成就；具有正確的教育思想，掌握現(xiàn)代教育技術和信息技術，懂得教育教學規(guī)律；具備運用教育理論和先進的教育教學方法實施素質教育的能力、初步的教育教學研究能力、從事小學教師職業(yè)的自我發(fā)展能力；具有良好的心理素質、健康的體魄和正確的審美觀。

就業(yè)情況 

 

目前很多國內中小學對教師的要求都是本科或碩士學歷，高校對教師的要求是博士學歷，部分高校部分專業(yè)仍然是碩士。相對前幾年而言，就業(yè)的門檻高了。但同時教育學就業(yè)前景依然看好。

推薦院校

1北京師范大學、2華東師范大學、3西南大學、4南京師范大學、5華南師范大學、6華中師范大學、7東北師范大學、8浙江大學。

小學教育專業(yè)考研方向4：教育學

專業(yè)介紹

教育學是研究教育現(xiàn)象和教育問題、解釋教育規(guī)律的科學。其主干學科是教育學和心理學，報考該專業(yè)的考生應關注我國教育事業(yè)的發(fā)展并對教育有濃厚的興趣。

培養(yǎng)目標

（一）掌握馬克思主義基本理論，堅持黨的基本路線，熱愛祖國；遵紀守法，具有良好道德修養(yǎng)，積極為社會主義現(xiàn)代化建設服務。

（二）掌握本學科堅實的基礎理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識，具有較寬的知識面；掌握一門外國語，能熟練地運用外語閱讀本專業(yè)的文獻資料，具有中外互譯、撰寫外文論文摘要和一定的聽說能力；具有從事科學研究、教學工作，或獨立承擔專門技術工作的能力。

   

研究方向

1、教育學原理研究方向注重奠定教育學理論基礎，注重培養(yǎng)碩士生的分析與解決問題能力，強調掌握現(xiàn)代教育科學方法論，培養(yǎng)教育學學術功底比較扎實，教育科學視野較為開闊，并掌握現(xiàn)代教育手段的教育理論研究、教學和教育管理人才。

2、課程與教學論研究方向掌握課程與教學基本原理、課程開發(fā)與教學改革的策略與方法，具有課程研究與教學改革的國際視野。

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