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2016年考研將要結(jié)束，2017年研友們開始忙碌了。本文小編為大家分享一些教育學(xué)知識(shí)點(diǎn)解析，供大家參考。
       【學(xué)習(xí)策略及其教學(xué)】
　　(一)學(xué)習(xí)策略的性質(zhì)與類型——1.學(xué)習(xí)策略的概念：是指學(xué)習(xí)者為了提高學(xué)習(xí)的效果和效率，有目的有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)過(guò)程的復(fù)雜的方案;2.學(xué)習(xí)策略的結(jié)構(gòu)：(1)麥基奇的分類為①認(rèn)知策略②元認(rèn)知策略③資源管理策略;(2)丹瑟洛的分類①主策略系統(tǒng)②輔策略系統(tǒng);(3)奧克斯福德的分類①元認(rèn)知策略②情感策略③記憶與認(rèn)知策略④補(bǔ)償性策略;
　　(二)認(rèn)知策略及其教學(xué)——1.注意策略：即將有限的注意能量全都花在課本或講演中的重要的信息中;包括告知目標(biāo)、使用標(biāo)記重點(diǎn)的線索、增加材料獨(dú)特性和采用新穎性刺激等;2.精細(xì)加工策略：將新學(xué)材料與頭腦中已有知識(shí)練習(xí)起來(lái)從而增加新信息的意義的深層加工策略，包括記憶術(shù)、做筆記、提問策略;3.復(fù)述策略：是在工作記憶中為了保持信息，包括畫線和復(fù)習(xí)策略等;4.編碼與組織策略：整合所學(xué)新知識(shí)之間、新舊知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，形成新的知識(shí)結(jié)構(gòu)的策略，包括列提綱、系統(tǒng)結(jié)構(gòu)圖等;
　　(三)元認(rèn)知策略及其教學(xué)——1.元認(rèn)知及其作用：元認(rèn)知就是對(duì)認(rèn)知的認(rèn)知，是個(gè)人關(guān)于自己認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和調(diào)解這些過(guò)程的能力，或者說(shuō)是對(duì)思維和學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)和控制。元認(rèn)知具有兩個(gè)獨(dú)立但又相互聯(lián)系的成分(1)對(duì)認(rèn)知過(guò)程的知識(shí)和觀念(存儲(chǔ)在長(zhǎng)時(shí)記憶中)，也就是元認(rèn)知知識(shí);元認(rèn)知知識(shí)包括三個(gè)方面①有關(guān)學(xué)習(xí)者本身的知識(shí)(關(guān)于個(gè)體內(nèi)差異的認(rèn)識(shí)，關(guān)于個(gè)體間差異的認(rèn)識(shí)、關(guān)于主體認(rèn)知水平和影響認(rèn)知活動(dòng)的各種主體因素的認(rèn)識(shí));②有關(guān)任務(wù)的知識(shí);③有關(guān)學(xué)習(xí)策略及其使用的知識(shí); (2)對(duì)認(rèn)知行為的調(diào)解和控制(存儲(chǔ)在工作記憶中)，也就是元認(rèn)知控制; 元認(rèn)知控制是對(duì)認(rèn)知行為的管理與控制，是主體在進(jìn)行認(rèn)知活動(dòng)的全過(guò)程中，將自己正在進(jìn)行的認(rèn)知活動(dòng)作為意識(shí)的對(duì)象，不斷地對(duì)其進(jìn)行積極、自覺的監(jiān)視、控制和調(diào)節(jié)。這種過(guò)程在工作記憶中進(jìn)行操作;元認(rèn)知控制包括計(jì)劃、監(jiān)視、調(diào)節(jié)三個(gè)方面; 2.元認(rèn)知策略。
　　(四)資源管理策略及其教學(xué)——是輔助學(xué)生管理可用的環(huán)境和資源的策略，幫助學(xué)生適應(yīng)環(huán)境以及調(diào)節(jié)環(huán)境以適應(yīng)自己的需要;包括時(shí)間管理策略、學(xué)習(xí)環(huán)境管理策略、努力管理策略、學(xué)業(yè)求助策略等。

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