2021中央民族大學漢語國際教育基礎專業(yè)研究生考試大綱

發(fā)布時間：2020-11-24 編輯：考研派小莉 推薦訪問：
2021中央民族大學漢語國際教育基礎專業(yè)研究生考試大綱

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2021中央民族大學漢語國際教育基礎專業(yè)研究生考試大綱 正文

中央民族大學碩士研究生入學考試初試科目考試大綱
科目代碼：445 科目名稱：漢語國際教育基礎
I．考查目標
漢語國際教育基礎涵蓋中國文化常識、跨文化交際學、國際漢語教學理論等學科基礎課
程。要求考生系統(tǒng)掌握上述國際漢語教學學科的基本理論、基本知識和基本方法，能夠運用
所學的基本理論、基本知識和基本方法分析、判斷和解決有關理論問題和實際問題。
 II．考試形式和試卷結構
 一、試卷滿分及考試時間
 本試卷滿分為 150 分，考試時間為 180 分鐘。
 二、答題方式
 答題方式為閉卷、筆試。
 三、試卷內容結構
 試卷為 150 分，各部分內容所占分值為：中國文化常識 50 分、跨文化交際學 50 分、
國際漢語教學理論 50 分
 四、試卷題型結構
 名詞解釋 11 小題，每小題 4 分，共 44 分；簡答題 9 小題，每小題 7 分，共 63 分；
論述題 2 小題，每小題 13 分，共 26 分；案例分析 1 題 17 分，共 17 分。
Ⅲ．考查范圍
 第一部分：中國文化常識
【考查目標】
1．準確識別中華文化的基本知識。
2．正確理解中華文化的基本概念和基本理論。
3．能夠運用中華文化的基本理論分析該領域理論與實踐問題。
中國文化引論
一、文化與中國文化
二、了解中國文化的必要性
三、中國文化的特點
四、中國文化的未來
地理概況
一、黃河、長江與中國文明
二、中國歷代疆域
三、中國古代行政區(qū)劃沿革
四、現(xiàn)行省、市、自治區(qū)、特區(qū)名稱及基本情況
五、中國的世界自然遺產與文化遺產
歷史發(fā)展
一、中國歷史沿革和概括
二、三皇五帝
三、夏代文明
四、商周社會
五、春秋戰(zhàn)國
六、秦漢帝國
七、魏晉南北朝
八、隋唐五代
九、宋元明清
十、近代歷史
十一、中國歷史的特點
哲學思想
一、孔孟之道
二、老莊思想
三、墨家學說
四、法家學說
五、漢代經學
六、魏晉玄學
七、宋明理學
八、清代樸學
姓氏與名、字、號
一、姓氏的產生與發(fā)展
二、姓氏的主要來源
三、古代的望族和大姓
四、姓氏混雜與譜牒
五、全國姓氏數(shù)量
六、中國人的名、字與號
漢字
一、漢字呈現(xiàn)的文化內涵
二、漢字的優(yōu)點和歷史功績
三、漢字的改革與漢字現(xiàn)代化
宗教與民族
一、多神信仰和三大崇拜
（一）天地山川崇拜及祭祀
（二）祖先崇拜及祭祀
（三）君師圣賢崇拜及祭祀
二、佛教
（一）佛教的傳入和發(fā)展
（二）中國佛教的宗派
（三）喇嘛教源流與達賴、班禪
（四）反佛思想和滅佛斗爭
（五）佛教與中國文化
（六）佛教文物和佛教勝跡
三、道教
（一）道教的產生與基本信仰
（二）道教的發(fā)展與宗派
（三）道教文化和道教勝跡
四、伊斯蘭教
（一）伊斯蘭教的創(chuàng)立和教義
（二）伊斯蘭教的宗派斗爭
（三）伊斯蘭教在中國的傳播
（四）伊斯蘭教與中國文化
（五）現(xiàn)存伊斯蘭教勝跡
五、基督教
（一）基督教的產生與分裂
（二）基督教的教義和組織
（三）基督教在中國的傳播
六、中國少數(shù)民族
（一）少數(shù)民族基本分類
（二）少數(shù)民族基本分布
古代教育
一、古代的學校教育
二、明清時代的國子監(jiān)
三、書院的興起與衰落
四、古代的家庭教育
五、清代的學塾教育
六、科舉制度
（一）科舉制以前的選士制度
（二）科舉制的產生與發(fā)展
（三）明清時代的三級考試
（四）科舉制的影響與功過
典籍藏書
一、經書
二、史書及其類別
三、類書和辭書
四、方志
五、官藏與私藏
六、版本與善本
七、圖書分類
科技成就
一、天文歷法
二、農學
三、算學
四、中醫(yī)藥學
五、地理學
六、四大發(fā)明
軍事經濟
一、百年老店與老字號
二、中國錢幣歷史
三、古代兵法
傳統(tǒng)建筑
一、古代城池
二、宮殿建筑
三、帝王陵寢
四、萬里長城和關隘
五、古代橋梁
六、古代園林與亭臺樓閣
（一）中國園林的種類和歷史發(fā)展
（二）中國園林藝術的特點
（三）歷史名園一瞥
七、宗教祭祀建筑
八、裝飾性建筑
九、衙署與會館
十、北京四合院與各地民居
十一、古代大型水利工程
古典文學
一、詩詞作品及詩人
二、散文及其作者
三、辭賦及其作者
四、戲劇及戲劇家
五、小說及小說家
各類藝術
一、書法藝術
二、雕塑藝術
三、戲曲藝術
（一）戲曲的發(fā)展與種類
（二）戲曲表演藝術的特點
四、繪畫藝術
（一）中國畫的歷史發(fā)展
（二）中國畫論的幾個問題
五、傳統(tǒng)音樂藝術
六、楹聯(lián)藝術
七、武術
風俗習慣
一、衣冠服飾
二、婚俗葬俗
三、祥瑞動物
四、名貴花木
五、傳統(tǒng)節(jié)日
六、其他崇尚和禁忌
（一）十二生肖
（二）數(shù)字迷信
（三）方向與顏色迷信
（四）避諱之俗
飲食與健康
一、八大菜系
二、中國名茶
三、保健與養(yǎng)生
精美器物
一、玉器
二、青銅器
三、瓷器
四、文房四寶
中外文化交流
一、海上仙山和徐福東渡
二、海陸“絲綢之路”
三、佛教東傳與西行求法
四、日本遣唐使和留學生
五、鄭和下西洋
六、西學東漸和東學西傳
七、漢字文化圈
第二部分：跨文化交際學
【考查目標】
1. 準確掌握跨文化交際學的基本知識。
2. 正確理解跨文化交際學的基本概念和基本理論。
3. 能夠運用跨文化交際學的基本理論分析并解決跨文化交際理論與實踐問題。
一、跨文化交際
（一）什么是跨文化交際
（二）如何理解跨文化交際
二、跨文化交際學
（一）跨文化交際學產生背景
（二）跨文化交際學發(fā)展簡史
（三）跨文化交際學的內容
（四）跨文化交際學的多學科性質
（五）跨文化交際學與第二語言教學
三、跨文化交際研究中的對比分析
（一）什么是對比分析方法
（二）對比分析的原則
（三）對比分析的方法
四、文化
（一）文化的定義
（二）文化的特征
（三）影響跨文化交際的文化因素
五、交際
（一）交際（傳播）的定義
（二）交際（傳播）的要素
（三）交際的特點
（四）交際（傳播）的模式
六、語言交際
（一）語言與文化
（二）語義與文化
（三）語用與文化
（四）交際風格與文化
七、非言語交際
（一）非言語交際的定義
（二）非言語交際的功能
（三）非言語交際的分類及其文化特征
（四）時間觀念
（五）空間觀念
八、跨文化交際中的人際關系
（一） 家庭的地位與作用
（二） 家庭化的社會關系
（三） 關系網(wǎng)——家庭關系的再擴大
（四） 圈內與圈外
九、價值觀
（一） 什么是價值觀
（二） 價值觀的特點
（三） 價值觀與交際
（四） 不同文化的價值觀
十、思維方式
（一）思維方式文化差異形成的原因
（二）中西文化思維方式的特征
十一、認知
（一）認知的定義
（二）影響認知的文化因素
十二、文化休克
（一）文化休克的含義
（二）文化休克的表現(xiàn)
（三）文化休克的根源
（四）對文化休克的態(tài)度
十三、跨文化適應
（一）跨文化適應的含義
（二）跨文化適應的過程
（三）跨文化適應模式
十四、跨文化交際障礙
（一）文化冰山
（二）文化優(yōu)越感
（三）文化模式化
（四）文化偏見
十五、跨文化意識
（一）跨文化意識的界定
（二）形成跨文化意識的過程
十六、跨文化交際能力
（一）什么是跨文化交際能力
（二）移情
（三）跨文化理解力
（四）文化相對主義
十七、跨文化訓練
（一）跨文化訓練目的
（二）跨文化訓練方式
第三部分：國際漢語教學理論
1．準確掌握國際漢語教學理論的基本知識。
2．正確理解國際漢語教學的基本概念和基本理論。
3．能夠運用國際漢語教學的基本理論分析國際漢語教學理論與實踐問題。
一、國際漢語教學的性質和特點
（一）學科的名稱
（二）學科的性質
（三）學科的特點
（四）國際漢語教學的學科體系
二、國際漢語教學的發(fā)展歷史及現(xiàn)狀
（一）初創(chuàng)階段
（二）鞏固和發(fā)展階段
（三）恢復階段
（四）蓬勃發(fā)展階段
（五）國際漢語教學的現(xiàn)狀和趨勢
三、國際漢語教學與語言學
（一）語言學的發(fā)展
（二）漢語的特點
四、國際漢語教學與心理學
（一）記憶與第二語言學習
（二）心理學的發(fā)展
五、國際漢語教學與教育學
（一）教學過程與教學原則
（二）教學法
六、國際漢語教學與文化學
（一）文化的定義與分類
（二）文化的特征
（三）文化教學的原則
（四）文化教學的方法
七、第二語言教學法的主要流派
（一）語法翻譯法
（二）直接法
（三）聽說法
（四）視聽法
（五）認知法
（六）自覺實踐法
（七）交際法
（八）第二語言教學法的發(fā)展趨向
八、語言學習與習得
（一）習得和學習的界定
（二）語言學習與習得的區(qū)分
九、第二語言習得理論和假說
（一）對比分析
（二）偏誤分析
（三）中介語理論
（四）習得順序研究
（五）輸入假說
（六）文化適應假說
十、影響第二語言習得的個體因素
（一）生理因素
（二）認知因素
（三）情感因素
十一、對外漢語教學的教學設計
（一）什么是對外漢語教學的總體設計
（二）對外漢語教學總體設計的方法和程序
十二、 對外漢語教學的教材評估和選用原則
（一）對外漢語教材的評估原則
（二）對外漢語教材的選用原則
（三）對外漢語教材的現(xiàn)狀
十三、漢語語音教學
（一）語音教學的原則
（二）語音教學的方法
十四、漢語詞匯教學
（一）詞匯教學的原則
（二）詞匯教學的方法
十五、漢語語法教學
（一）語法教學的原則
（二）語法教學的方法
十六、漢字教學
（一）漢字教學的原則
（二）漢字教學的方法
十七、漢語教學的測試和評估
（一）測試的類別
（二）語言測試的題型
（三）試卷設計
中央民族大學

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