(一)官學制度的建立與“六藝”教育的形成1.學校萌芽的傳說

2.兩周的教育制度

“學在官府”；大學與小學；國學與鄉(xiāng)學；家庭教育。3.“六藝”教育

(二)私人講學的興起與傳統(tǒng)教育思想的奠基1.私人講學的興起與諸子百家私學的發(fā)展

2.齊國的稷下學宮

3.孔丘的教育實踐與教育思想

創(chuàng)辦私學與編訂“六經”；“庶、富、教”、“性相近也，習相遠也”與教育作用和地位；“有教無類”與教育對象；“學而優(yōu)則仕”與教育目的；教學內容；教學方法：因材施教、啟發(fā)誘導、學思行并重；道德教育；論教師；歷史影響。

4.孟軻的教育思想

思孟學派；“性善論”與教育作用；“明人倫”與教育目的；“大丈夫”的人格理想；“深造自得”的教學思想。

5.荀況的教育思想

荀況與“六經”的傳授；“性惡論”與教育作用；以“大儒”為培養(yǎng)目標； 以儒經為教學內容；“聞見知行”結合的學習過程與方法；論教師。

6.墨家的教育思想

“農與工肆之人”的代表；“素絲說”與教育作用；以“兼士”為培養(yǎng)目標；以科技和思維訓練為特色的教育內容；主動、創(chuàng)造的教育方法。

7.道家的教育思想

“法自然”與教育作用；“逍遙”的人格理想；提倡懷疑的學習方法。8.法家的教育實踐與思想

“人性利己說”與教育作用；禁詩書與“以法為教”；禁私學與“以吏為師”

9.戰(zhàn)國后期的教育論著

《大學》；《中庸》；《學記》；《樂記》。

(三)儒學獨尊與讀經做官教育模式的初步形成1.“獨尊儒術”文教政策的確立

2.太學、郡國學與鴻都門學

3.察舉制度

4.董仲舒的教育實踐與教育思想

《對賢良策》與三大文教政策；論人性與教育作用；論道德教育。5.王充的教育實踐與教育思想

對讖緯神學的批判；關于教育作用與培養(yǎng)目標；論學習。

(四)封建國家教育體制的完善

1.魏晉南北朝官學的變革

西晉的國子學；南朝宋的“四館”與總明觀。2.隋唐時期教育體系的完備

文教政策的探索與穩(wěn)定；政府教育管理機構和體制的確立；中央和地方官學體系的完備；私學發(fā)展；學校教育發(fā)展的特點。

3.科舉制度的建立

科舉制度的萌芽與確立；科舉考試的程序、科目與方法；科舉制度與學校教育的關系；科舉制度的影響。

4.顏之推的教育思想

顏之推與《顏氏家訓》；論士大夫教育；論家庭教育。5.韓愈的教育思想

“性三品”說與教育作用；關于人才培養(yǎng)和選拔的思想；論尊師重道。

(五)理學教育思想和學校的改革與發(fā)展1.科舉制度的演變與官學的改革

科舉制度的演變；學校淪為科舉附庸；宋代“興文教”政策；北宋三次興學與“三舍法”；“蘇湖教法”；積分法；“六等黜陟法”；“監(jiān)生歷事”；社學。

2.書院的發(fā)展

書院的產生與發(fā)展；《白鹿洞書院揭示》與書院教育宗旨；東林書院與書院講會；詁經精舍、學海堂與書院學術研究；書院教育的特點。

3.私塾與蒙學教材

私塾的發(fā)展與種類；蒙學教材的發(fā)展、種類和特點。4.朱熹的教育思想

朱熹與《四書章句集注》；“明天理，滅人欲”與教育作用；論“大學”和“小學”教育；“朱子讀書法”。

5.王守仁的教育思想

“致良知”與教育作用；“隨人分限所及”的教育原則；論教學；論兒童教育。

(六)理學教育思想的批判與反思1.理學教育思想的批判

2.黃宗羲的“公其非是于學校”

3.顏元的教育思想

顏元與漳南書院；“實德實才”的培養(yǎng)目標；“六齋”與“實學”的教育內容；“習行”的教學方法。

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