心理學(xué)一級學(xué)科碩士研究生培養(yǎng)方案
（學(xué)科代碼：0402）

一、培養(yǎng)目標(biāo)

本學(xué)科主要培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的心理學(xué)專門人才。
1. 堅持德、智、體全面發(fā)展的方針，擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，較好地掌握馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論，踐行科學(xué)發(fā)展觀和社會主義核心價值觀； 熱愛祖國，遵紀(jì)守法；有良好的道德品質(zhì)和科學(xué)精神、合作精神和創(chuàng)新精神，能積極為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)事業(yè)服務(wù)。
2. 具有扎實的心理學(xué)專業(yè)理論知識；熟悉心理學(xué)的國內(nèi)外研究的歷史、現(xiàn)狀與發(fā)展方向；熟練掌握一門外國語，能閱讀和翻譯本專業(yè)的外文資料，以及具有較好的外語聽、說、讀、寫基礎(chǔ)。
3. 能勝任高等院校、教育科研機構(gòu)，以及基礎(chǔ)教育部門、教育管理部門較高層次的心理科學(xué)研究、心理學(xué)教學(xué)、心理健康教育和教育管理等工作。
4. 身心健康，知識結(jié)構(gòu)合理，適應(yīng)能力強。

二、研究方向

心理學(xué)一級學(xué)科碩士學(xué)位授予點目前設(shè)以下兩個二級學(xué)科方向： 1 基礎(chǔ)心理學(xué)
2 發(fā)展與教育心理學(xué)

三、學(xué)習(xí)年限

學(xué)習(xí)基本年限為 3 年。

四、培養(yǎng)方式

心理學(xué)專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)實行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，采取課程學(xué)習(xí)與學(xué)位論文工作相結(jié)合的方式。
遵循心理學(xué)高層次人才的需求規(guī)格，結(jié)合現(xiàn)代心理學(xué)發(fā)展的特點，建立以研究生為主體的教學(xué)方式。重視和促進(jìn)研究生個性的健康發(fā)展，充分發(fā)揮研究生的主動性和自覺性，更多地采用啟發(fā)式、研討式、參與式等教學(xué)方式。鼓勵研究生參加必要的學(xué)術(shù)講座、報告和討論班。著力培養(yǎng)研究生的科研能力和獨立工作能力，具有敢于進(jìn)取，勇于創(chuàng)新的精神。
指導(dǎo)教師應(yīng)教書育人、為人師表，加強研究生的思想政治教育，積極創(chuàng)造條件，營造良好的學(xué)術(shù)氛圍，培養(yǎng)研究生高尚的情操。

五、課程設(shè)置與教學(xué)計劃

課程設(shè)置與教學(xué)計劃詳見附表—學(xué)術(shù)型碩士研究生課程設(shè)置與教學(xué)計劃表。

六、中期考核

1．考核時間
對二年級碩士研究生在進(jìn)入學(xué)位論文階段前進(jìn)行中期考核。2．考核合格標(biāo)準(zhǔn)

（1） 政治思想表現(xiàn)好；
（2） 修夠課程總學(xué)分，公共學(xué)位課中的外國語須參加全國統(tǒng)一考試且合格，鼓勵通過國家外語 6 級考試；
（3） 應(yīng)會使用電腦，具有通過 Internet 了解學(xué)科前沿動態(tài)并進(jìn)行信息交流的能力。
（4） 學(xué)位論文開題報告合格（合格的標(biāo)準(zhǔn)：具有獨立搜集和綜合分析資料的基本能力；選題合理，能掌握與本選題有關(guān)研究方向的國內(nèi)外動態(tài)，學(xué)術(shù)思想清晰；研究方案可行。）
3．中期考核按下列情況進(jìn)行處理：
（1） 政治思想表現(xiàn)差者，予以警告。
（2） 課程總學(xué)分不夠者，必須補修學(xué)分。學(xué)分修夠后，方可進(jìn)入學(xué)位論文 開題階段。
（3） 學(xué)位論文開題報告未通過者，不得進(jìn)入學(xué)位論文階段。
（4） 政治思想表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績均差、明顯缺乏科研能力，考核不合格者， 應(yīng)終止其研究生學(xué)習(xí)，并參照有關(guān)規(guī)定處理。

七、學(xué)位論文工作

學(xué)位論文工作包括以下幾個環(huán)節(jié)： 1.選題和開題
研究生課程學(xué)習(xí)期間在導(dǎo)師的指導(dǎo)下確定研究方向，通過查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究等工作，把握本研究領(lǐng)域國內(nèi)外現(xiàn)狀、前人工作、發(fā)展動態(tài)，并在此基礎(chǔ)上確定具體研究課題。研究課題必須具備科學(xué)性、學(xué)術(shù)性、創(chuàng)新性和可行性。
開題報告的內(nèi)容應(yīng)包括：課題的研究意義、國內(nèi)外現(xiàn)狀分析；課題研究目標(biāo)、研究的內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問題；擬采取的研究方法、技術(shù)路線、試驗方案及其可行性研究；課題的創(chuàng)新性；計劃進(jìn)度、預(yù)期進(jìn)展和預(yù)期成果。
研究生通過查閱文獻(xiàn)、收集資料和調(diào)查研究確定研究課題，并在第 4 學(xué)期末完成開題報告。開題報告須在碩士點內(nèi)進(jìn)行可行性論證，經(jīng)認(rèn)可后才能進(jìn)行課題研究。
2.中期檢查
對論文的進(jìn)展情況、指導(dǎo)是否到位、數(shù)據(jù)的分析是否科學(xué)等方面進(jìn)行檢查。3.學(xué)位論文的寫作和要求
按“研究生學(xué)位論文規(guī)范”執(zhí)行。4.學(xué)位論文答辯前科研成果要求
碩士生在論文答辯前，須在國內(nèi)外公開發(fā)行的學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表與其研究方向內(nèi)容相關(guān)的署名為山西師范大學(xué)的論文至少 1 篇，碩士生署名為第一作者或?qū)熓鹈谝蛔髡?，碩士生署名第二作者。
5. 論文審核和送審
學(xué)位論文的審核主要包括論文指導(dǎo)教師對論文初稿、修訂稿以及終稿的審核，以及學(xué)校學(xué)術(shù)委員會對論文學(xué)術(shù)道德的檢測。
依據(jù)學(xué)位論文相關(guān)規(guī)定，本專業(yè)的所有學(xué)位論文實行外審和匿名評審相結(jié)合的方式。
6. 學(xué)位論文的答辯
研究生必須學(xué)完規(guī)定的課程，考核成績合格，中期考核合格，并完成實踐活

動，獲得規(guī)定的學(xué)分后，方能申請論文答辯。
學(xué)位論文的評審和答辯時間一般安排在第 6 學(xué)期，按國家和學(xué)校的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。

八、畢業(yè)和學(xué)位授予

按照《中華人民共和國學(xué)位條例》、《中華人民共和國學(xué)位條例暫行實施辦法》的基本要求，完成規(guī)定的課程學(xué)習(xí)，修滿 35 學(xué)分，達(dá)到畢業(yè)規(guī)定要求，通過學(xué)位論文答辯者，授予教育學(xué)碩士學(xué)位。

附表一

心理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)計劃

 
 

課程性 質(zhì)	課程名稱	學(xué)分	學(xué)時	開課學(xué)期				考核方式	任課教師
				一	二	三	四
公共基 礎(chǔ)	外國語	4	72	√				考試
	中國特色社會主義理論與實踐研究	2	36	√				考試
	自然辯證法概論	1	18		√			考試
專業(yè)基礎(chǔ)課	心理統(tǒng)計方法及軟件應(yīng)用	3	54	√				考試	秦亞平
	心理學(xué)研究方法	3	54	√				考試	韓 琴
	實驗心理學(xué)	4	72	√				考試	陳慶平
	心理學(xué)理論體系與進(jìn)展	2	36		√			考試	尹忠澤
	發(fā)展與教育心理學(xué)	4	72	√				考試	馮喜珍
專業(yè)方向課	現(xiàn)代心理測量專題	2	36		√			考查	秦亞平
	心理輔導(dǎo)專題	3	54			√		考查	張 潮
	閱讀心理專題★	2	36		√			考查	仝 文李利平
	教學(xué)心理專題★	1	18			√		考查	馮喜珍陳紅香
	認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題◎	1	18			√		考查	陳慶平
	心理學(xué)研究技術(shù)◎	2	36		√			考查	肖 風(fēng) 劉 鵬
專業(yè)選修 課	文獻(xiàn)選讀	2	36			√		考查	導(dǎo)師組
實踐環(huán)節(jié)	教育教學(xué)實踐	2					√
備注	★發(fā)展與教育心理學(xué),◎基礎(chǔ)心理學(xué)；

心理學(xué)專業(yè)碩士研究生課程教學(xué)大綱
 

《心理統(tǒng)計方法及軟件應(yīng)用》教學(xué)大綱

課程名稱：心理統(tǒng)計方法及軟件應(yīng)用
總 學(xué) 時：54 學(xué)時 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：講授 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 緒 論
了解不同研究類型與不同變量的數(shù)據(jù)分析。
第二章 描述性研究的統(tǒng)計分析
掌握數(shù)據(jù)的整理方法及常用描述統(tǒng)計。
第三章 推斷統(tǒng)計原理
了解假設(shè)檢驗的原理及其局限性，效應(yīng)量及區(qū)間估計的含義。
第四章 實驗研究的統(tǒng)計分析 掌握常用實驗設(shè)計的統(tǒng)計方法。
第五章 相關(guān)研究與因果比較研究的統(tǒng)計分析
了解相關(guān)研究的特點，掌握因果比較研究的統(tǒng)計分析方法。
第六章 多元線性回歸及其應(yīng)用
掌握多元線性回歸的方法及其應(yīng)用策略。
第七章 探索性因素分析
掌握探索性因素分析的方法及其用途。
第八章 結(jié)構(gòu)方程模型
了解結(jié)構(gòu)方程模型的原理，掌握常用的子模型。
第九章 多層線性模型
了解多層線性模型的原理，掌握常用的模型。
第十章 統(tǒng)計分析的新進(jìn)展
介紹廣義線性模型及其應(yīng)用。
參考書目：
[1] 《心理統(tǒng)計學(xué)》，B.H.COHEN，華東師大出版社，2011.

[2] 《結(jié)構(gòu)方程模型及其應(yīng)用》，侯杰泰等，教育科學(xué)出版社，2004. [3]《多層線性模型應(yīng)用》，張雷等，教育科學(xué)出版社，2004.
[4]《調(diào)節(jié)效應(yīng)和中介效應(yīng)分析》，溫忠麟等，教育科學(xué)出版社，2012. [5]《量化研究與統(tǒng)計分析》，邱皓政，重慶大學(xué)出版社，2009.
 

《心理學(xué)研究方法》教學(xué)大綱

課程名稱：心理學(xué)研究方法
總 學(xué) 時：54 學(xué)時 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué)+研究實踐 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 心理學(xué)研究方法概述
熟知心理學(xué)研究方法發(fā)展的最新趨勢，并能在心理學(xué)研究中自覺根據(jù)最新趨勢進(jìn)行研究設(shè)計；明確心理學(xué)研究方法的研究過程，明確課題的不同來源；開展心理學(xué)研究時，能自覺遵守心理學(xué)研究的原則。
第二章 課題選擇與研究假設(shè)
明確課題的來源，根據(jù)教學(xué)實際提出合理心理學(xué)研究課題；選題過程可以正確使用選題策略與方法；科學(xué)合理的提出研究假設(shè)，明確評價研究假設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)。
第三章 研究課題的論證
可以獨立完成課題申報書的寫作；掌握論證報告寫作技巧；梳理國內(nèi)外文獻(xiàn)， 寫出文獻(xiàn)綜述。
實踐的主要內(nèi)容是：利用雜志和互聯(lián)網(wǎng)檢索文獻(xiàn)，確定一個研究課題，并進(jìn)行論證，寫出課題論證報告。
第四章 研究設(shè)計
掌握研究設(shè)計的基本內(nèi)容；掌握提高各種信效度的方法；明確無關(guān)變量的來源與控制方法。
第五章 觀察法
根據(jù)具體研究特征，正確選用不同的觀察方式；掌握時間取樣觀察和事件取樣觀察，參與觀察和非參與觀察的區(qū)別與聯(lián)系；可以設(shè)計觀察量表，執(zhí)行觀察， 收取所需研究資料。
實踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計觀察提綱并進(jìn)行實地觀察。

第六章 問卷法
明確各種類型問卷的優(yōu)缺點，根據(jù)研究的需要，選用合理的問卷；根據(jù)研究的需要，可以編制出合理的問卷。
實踐的主要內(nèi)容是：（1）編寫一份調(diào)查問卷；（2）以問卷為工具，進(jìn)行一次實地調(diào)查，并分析處理調(diào)查結(jié)果，寫出調(diào)查報告。
第七章 測驗法
明確各種類型測驗的優(yōu)缺點，根據(jù)研究的需要，選用合理的測量量表；根據(jù)研究的需要，可以編制出信效度比較高測量量表。
實踐的主要內(nèi)容是：使用標(biāo)準(zhǔn)化測驗進(jìn)行一次施測，并分析與解釋測量結(jié)果。
第八章 訪談法
掌握訪談法設(shè)計的要點；靈活應(yīng)用訪談技巧；提高自身訪談素質(zhì)，可以根據(jù)研究要求設(shè)計訪談提綱，并利用訪談法收集研究資料。
實踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計并實施一次實地訪談任務(wù)，并寫出訪談報告。
第九章 實驗法
掌握實驗研究中自變量、因變量的選擇與確定；根據(jù)研究的需要，可以進(jìn)行不同的實驗設(shè)計；明確哪些是無關(guān)變量，并能對其很好的控制。
實踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計并實施一項實驗研究。
第十章 質(zhì)的研究及其發(fā)展趨勢
能系統(tǒng)區(qū)分質(zhì)的研究與量的研究；心理學(xué)研究過程中，合理的將質(zhì)的研究與量的研究相結(jié)合。
實踐的主要內(nèi)容是：設(shè)計一項質(zhì)的研究。
第十一章 研究報告的格式與要求
掌握各部分的寫作要求；根據(jù)不同類型論文的需求，寫出符合要求的研究報告。
參考書目:
[1] 《心理學(xué)研究方法（第 7 版）》，約翰·肖納西著、張明譯，人民郵電出版社，2010.
[2] 《心理與教育研究方法》，董奇，北京師范大學(xué)出版社，2007.
[3] 《心理與教育研究中的多因素實驗設(shè)計》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 2008.
[4] 《質(zhì)的研究方法與社會科學(xué)研究》，陳向明，教育科學(xué)出版社，2016. [5]《心理學(xué)研究方法》，辛自強，北京師范大學(xué)出版社，2012.

[6]《心理學(xué)研究方法》，舒華，人民教育出版社，2008.
 

《實驗心理學(xué)》教學(xué)大綱

課程名稱：實驗心理學(xué)
總 學(xué) 時：72 學(xué)時 學(xué) 分： 4
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一專題 心理實驗設(shè)計及數(shù)據(jù)處理(28)
一、心理實驗設(shè)計的策略(8)
二、單因素實驗設(shè)計及數(shù)據(jù)處理(8) 三、多因素實驗設(shè)計及數(shù)據(jù)處理(8) 四、小樣本實驗設(shè)計及數(shù)據(jù)處理 (4)
通過本章的學(xué)習(xí)，學(xué)會實驗設(shè)計中自變量的選擇及水平的確定，因變量的選擇及測量，額外變量的控制方法；學(xué)會單因素及多因素實驗設(shè)計的不同模式及其數(shù)據(jù)處理方法。教學(xué)中注意理論與案例、實踐的緊密結(jié)合，真正培養(yǎng)學(xué)生的實驗設(shè)計能力。
第二專題 各心理過程的實驗研究及實驗范式(26) 一、感知覺研究及實驗范式(4)
二、記憶研究及實驗范式(6) 三、注意研究及實驗范式(6) 四、思維研究及實驗范式(6) 五、情緒研究及實驗范式(4)
通過本章的學(xué)習(xí)，掌握使用實驗方法對感知覺、注意、記憶、思維、情緒等不同領(lǐng)域進(jìn)行研究時常用的變量及其研究范式，了解這些研究領(lǐng)域的新進(jìn)展。教學(xué)中應(yīng)注意基礎(chǔ)知識與各領(lǐng)域的新的研究進(jìn)展并重，并著重培養(yǎng)學(xué)生的研究興趣及實際研究能力。

參考書目：

[1]《實驗心理學(xué)》，張學(xué)民，北京師范大學(xué)出版社，2007. [2]《心理實驗研究基礎(chǔ)》，朱瀅，北京大學(xué)出版社，2006.
[3] 《基礎(chǔ)實驗心理學(xué)》，郭秀艷、楊治良，高等教育出版社，2005.

[4] 《實驗心理學(xué)—掌握心理學(xué)的研究》，B.H 坎特威茨、H.L 羅迪格，華東師范大學(xué)出版社，湯姆森學(xué)習(xí)出版集團(tuán)，2001.
[5] 《心理實驗設(shè)計及其數(shù)據(jù)處理》，金志成、何艷茹，廣東高等教育出版社， 2002.
[6] 《心理學(xué)研究方法》，舒華、張亞旭，人民教育出版社，2008. [7]《E-prime 實驗設(shè)計技術(shù)》，曾祥炎、陳軍，暨南大學(xué)出版社. [8]《心理實驗綱要》，楊博民，北京大學(xué)出版社.
[9]《心理學(xué)實驗的設(shè)計與報告》，彼得·哈里斯，人民郵電出版社，2004. [10]《心理學(xué)研究手冊》，F(xiàn)rederick T.L.Leong 著、周曉林譯，中國輕工
業(yè)出版社，2006.
[11] 《實驗心理學(xué)》，索爾索&麥克林著、張學(xué)民譯，中國人民大學(xué)出版社， 2009.
[12] 《如何做心理學(xué)實驗》，大衛(wèi)·W·馬丁著、丁錦紅等譯，重慶大學(xué)出版社，2011.
[13] 《心理與教育研究中的多因素實驗設(shè)計》，舒華，北京師范大學(xué)出版社， 1994.

《心理學(xué)理論體系與進(jìn)展》教學(xué)大綱

課程名稱：心理學(xué)理論體系與進(jìn)展
總 學(xué) 時：36 學(xué)時 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
第一章 西方心理學(xué)的科學(xué)起源和實驗心理學(xué)的建立（2）
了解實驗心理學(xué)的自然科學(xué)前提，明確自然科學(xué)在科學(xué)心理學(xué)建立過程中的重要意義，掌握實驗心理學(xué)的誕生過程和馮特的貢獻(xiàn)。
第二章 構(gòu)造主義與機能主義（6）
通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解西方心理學(xué)獨立之初產(chǎn)生的兩大學(xué)派構(gòu)造心理學(xué)和機能主義心理學(xué)的產(chǎn)生背景、研究內(nèi)容及其歷史影響，掌握鐵欽納的構(gòu)造主義心理學(xué)、詹姆士機能主義心理學(xué)的理論思想。
第三章 行為主義（4）
通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解行為主義產(chǎn)生的歷史背景和基礎(chǔ)、主要代表人物及其對心理學(xué)發(fā)展的影響，掌握行為主義發(fā)展各階段的主要理論觀點和重要概念，把握行為主義的發(fā)展的主要脈絡(luò)，掌握華生的行為主義心理學(xué)體系，新行為主義斯金納、托爾曼和班杜拉的理論體系。

第四章 精神分析（6）
通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解精神分析心理學(xué)產(chǎn)生背景、早期精神分析學(xué)家弗洛伊德、榮格和阿德勒的基本觀點，初步掌握精神分析學(xué)派的理論思想，明確精神分析學(xué)派對心理學(xué)的發(fā)展的重要貢獻(xiàn)。
第五章 格式塔心理學(xué)（6）
通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解格式塔心理學(xué)的產(chǎn)生背景、代表人物、研究內(nèi)容及格式塔心理學(xué)在心理學(xué)發(fā)展中的獨特價值，掌握并學(xué)會運用格式塔心理學(xué)的研究方法和主要觀點進(jìn)行心理學(xué)研究，明確并掌握格式塔心理學(xué)的主要理論主張以及勒溫的團(tuán)體動力學(xué)。
第六章 皮亞杰學(xué)派（4）
通過本章的學(xué)習(xí)使學(xué)生了解皮亞杰學(xué)派尤其是皮亞杰本人的心理學(xué)思想的產(chǎn)生基礎(chǔ)、理論體系、基本觀點及其對教育實踐的影響，了解皮亞杰學(xué)派理論的發(fā)展及其對心理學(xué)的貢獻(xiàn)，掌握皮亞杰有關(guān)兒童心理發(fā)展的理論、研究方法和發(fā)生認(rèn)識論的主要內(nèi)容，明確同化、順應(yīng)、表型復(fù)制等重要概念。
第七章 人本主義心理學(xué)（8）
使學(xué)生了解人本主義心理學(xué)的產(chǎn)生基礎(chǔ)、基本思想、主要人物及其觀點，并對人本主義心理學(xué)的價值有一個完整的評價，為在實踐中運用人本主義思想及理論奠定基礎(chǔ)。

參考書目：

[1]《西方心理學(xué)的歷史與體系》，葉浩生，人民教育出版社，1998. [2]《西方心理學(xué)史》，車文博，浙江教育出版社，2001.
[3]《西方近代心理學(xué)史》，高覺敷，人民教育出版社，1982. [4]《西方心理學(xué)的新發(fā)展》，高覺敷，人民教育出版社，1987.
[5]《薩提亞家庭治療模式》，約翰.貝曼，世界圖書出版社，2008.
 
 
 

《發(fā)展與教育心理學(xué)》教學(xué)大綱

課程名稱：發(fā)展與教育心理學(xué)
總 學(xué) 時：72 學(xué)時 學(xué) 分： 4
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 1 學(xué)期

教學(xué)方式：講授、自學(xué)、研討 考核方式：考試教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

發(fā)展心理學(xué)專題

第一章 發(fā)展心理學(xué)的基本問題
掌握發(fā)展心理學(xué)的研究內(nèi)容、發(fā)展趨勢及主要的研究方法。第二章 心理發(fā)展的理論
掌握行為主義、精神分析以及維果斯基、皮亞杰等的心理發(fā)展觀及其教育價值。
第三章 心理理論
了解兒童如何理解他人的思想以及心理理論的研究范式。教育心理學(xué)專題
第四章 學(xué)習(xí)理論及其應(yīng)用
能夠比較不同學(xué)派的心理學(xué)家關(guān)于學(xué)習(xí)的實質(zhì)、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)的條件的不同觀點；能夠舉例說明各種學(xué)習(xí)理論的應(yīng)用價值。
第五章 知識的學(xué)習(xí)
比較三種知識觀的異同；能夠根據(jù)陳述性知識學(xué)習(xí)的規(guī)律，為陳述性知識的教學(xué)提出建議；能夠舉例說明陳述性知識怎樣轉(zhuǎn)化為程序性知識以及智慧技能學(xué)習(xí)的內(nèi)外條件；為學(xué)習(xí)策略的教學(xué)提出若干建議；從認(rèn)知心理學(xué)的角度體會“教有定法”、“學(xué)有定則”。
第六章 問題解決的學(xué)習(xí)
用數(shù)學(xué)或語文學(xué)科問題解決的實例，說明不同類型知識在解決問題中的作用；理解專家與新手解決問題能力差異的主要表現(xiàn)及其主要原因；領(lǐng)會專家與新手研究范式的意義；為學(xué)生問題解決能力的培養(yǎng)提出若干建議。
第七章 品德研究與應(yīng)用
能夠區(qū)分品德學(xué)習(xí)與知識學(xué)習(xí)的異同；掌握品德發(fā)展的理論及其實踐價值。第八章 學(xué)習(xí)遷移
理解學(xué)習(xí)遷移的實質(zhì)以及知識、技能、態(tài)度、品德、問題解決中學(xué)習(xí)遷移的體現(xiàn)；舉例說明學(xué)習(xí)遷移理論的主要觀點及教學(xué)含義。
第九章 個體差異與因材施教

掌握認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)習(xí)風(fēng)格、學(xué)習(xí)動機的含義；了解這些因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機制。
第十章 環(huán)境與學(xué)習(xí)
了解同伴關(guān)系、師生關(guān)系、家庭環(huán)境、網(wǎng)絡(luò)媒體等因素對學(xué)生學(xué)習(xí)的影響機制，并能提出相應(yīng)的促進(jìn)學(xué)生有效學(xué)習(xí)的建議。

參考書目：

[1] 《發(fā)展心理學(xué)》，蘇彥捷，高等教育出版社，2012.
[2] 《青少年心理發(fā)展》（第二版），雷靂 張雷 著，北京大學(xué)出版社，2015. [3]《教育心理學(xué)》（第四版），皮連生，上海教育出版社，2011.
[4] 《人是如何學(xué)習(xí)的:大腦、心理、經(jīng)驗及學(xué)校》，(美)布蘭思福特等 編著、程可拉等譯，華東師范大學(xué)出版社，2013.
[5] 《學(xué)習(xí)的本質(zhì)》，安德烈·焦?fàn)柈?dāng)著、杭零譯，華東師范大學(xué)出版社，2015. [6]《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，王小明，中國輕工業(yè)出版社，2009.
[7] 《學(xué)習(xí)心理學(xué)》，劉儒德，高等教育出版社，2010.
[8] 《教育心理學(xué)：主動學(xué)習(xí)版》，（美）伍爾福克著、伍新春等譯，機械工業(yè)出版社，2015.
[9] 《教育心理學(xué)--課堂決策的整合之路》(心理學(xué)核心課程教材系列)，（美）托馬斯·費茲科著、吳慶麟譯，上海人民出版社，2014.
 
 

《現(xiàn)代心理測量專題》教學(xué)大綱

課程名稱：現(xiàn)代心理測量專題
總 學(xué) 時：36 學(xué)時 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期

教學(xué)方式：講授 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

專題一 測量與測驗
理解測量與測驗的原理與經(jīng)典測量理論。專題二 信度
掌握信度含義及其估計方法

專題三 效度
掌握效度含義及其估計方法 專題四  測驗的編制與驗證掌握測驗編制與驗證的過程。專題五 概化理論簡介
了解概化理論及其應(yīng)用。專題六 項目反應(yīng)理論簡介
了解項目反應(yīng)理論及其應(yīng)用。
專題七 項目功能差異與測量不變性了解項目功能差異及其檢測方法。
專題八 心理學(xué)研究中的測驗工具使用
掌握測驗在心理學(xué)研究中的使用方法及共同方法偏差的檢查。參考書目：
[1]《經(jīng)典與現(xiàn)代測驗理論導(dǎo)論》，L.克羅克等，華東師大出版社，2004. [2]《項目反應(yīng)理論基礎(chǔ)》，羅照盛，北師大出版社，2012.
[3] 《測評的概化理論及其應(yīng)用》，張雷等，教育科學(xué)出版社，2003.
[4] 《現(xiàn)代教育與心理測量學(xué)原理》，漆書青等，江西教育出版社，1998.
 
 
《心理輔導(dǎo)專題》教學(xué)大綱
課程名稱：心理輔導(dǎo)專題
總 學(xué) 時：54 學(xué)時 學(xué) 分： 3
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考試教學(xué)基本內(nèi)容及基本要求
專題一：緒論（6）
專題二：心理輔導(dǎo)與德育的關(guān)系（6） 專題三：心理輔導(dǎo)的系統(tǒng)與發(fā)展觀（6） 專題四：心理輔導(dǎo)的基本理論（9）
專題五：心理輔導(dǎo)的基本過程（6）
專題六：心理輔導(dǎo)中的測量與評估（6）

專題七：心理輔導(dǎo)的途徑和策略（9） 專題八：學(xué)校中的心理危機干預(yù)（6）
本課程采用課堂講授與討論相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，同時加強學(xué)生的合作學(xué)習(xí)。充分利用各種教學(xué)資源，增強教學(xué)的吸引力；根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的特點選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法；從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗和知識背景出發(fā)，向?qū)W生提供運用心理健康教育基本理論的機會，使教學(xué)由課內(nèi)延伸到課外；通過閱讀主要參考書目、網(wǎng)上查詢、資料整理、專題討論和課堂觀摩等方式，提高學(xué)生心理健康教育的基本概念和原理的理解和應(yīng)用，并掌握心理健康教育的最新發(fā)展動態(tài)；重視形成性評價，注意評價的多樣性和有針對性。

參考書目:

[1］《學(xué)校心理輔導(dǎo)使用規(guī)則（萬千心理）》，吳增強，中國輕工業(yè)出版社，2012. [2]《學(xué)校心理學(xué)-學(xué)校心理健康教育的理論與應(yīng)用》，張潮，新華出版社，2013. [3]《教育心理學(xué)：主動學(xué)習(xí)版》，（美）伍爾?？酥?，伍新春等譯，機械工業(yè)
出版社，2015 年.
[4] 《咨詢心理學(xué)》，江光榮，華東師范大學(xué)出版社，2014 年.
[5] 《高中心理輔導(dǎo)案例解析》，鐘志農(nóng)，劉鵬志，周波，華東師范大學(xué)出版社， 2007.
 
 

《閱讀心理專題》教學(xué)大綱

課程名稱：閱讀心理學(xué)
總 學(xué) 時：36 學(xué)時 學(xué) 分 ： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

閱讀的眼動研究專題

專題一 閱讀理解過程中的詞加工
專題二 閱讀過程中的句法加工和篇章加工的眼動研究專題三 閱讀過程中眼動的個體差異與年齡差異
專題四 閱讀困難的眼動研究

專題五 閱讀研究的實驗范式
專題六 中文閱讀知覺廣度的眼動研究專題七 漢語與其他語言閱讀的比較
通過專題 1—7 的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解閱讀理解的主要理論模型；掌握字詞加工、句法加工、語篇加工的研究方法以及需要注意的問題；掌握閱讀障礙等特殊被試的研究方法及需要注意的問題；能夠應(yīng)用眼動研究的范式設(shè)計實驗，探討閱讀中的各種理論問題及認(rèn)知加工機制。

閱讀行為研究專題

專題八 閱讀行為研究的相關(guān)理論專題九 閱讀中的正字法研究
專題十 閱讀中的語素意識研究專題十一 閱讀中的語音意識研究
專題十二 閱讀能力的研究：結(jié)構(gòu)與發(fā)展特點專題十三 文本閱讀的表征
專題十四 文本閱讀信息的加工過程
通過專題 8—14 的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解基本的閱讀行為研究概念和理論；掌握相關(guān)的研究方法和測驗方式；掌握漢語與拼音文字研究中的前沿動態(tài)；能夠應(yīng)用閱讀行為研究的思想來設(shè)計研究，探討閱讀中的各種理論問題及認(rèn)知方式；學(xué)會運用測驗進(jìn)行閱讀行為實驗的操作、數(shù)據(jù)的收集及研究成果的表述。

參考書目：

[1] 《眼動研究心理學(xué)導(dǎo)論——揭開心靈之窗奧秘的神奇科學(xué)》，閆國利、白學(xué)軍，科學(xué)出版社，2012 年.
[2] 《閱讀與學(xué)習(xí)心理的認(rèn)知研究》，莫雷，北京師范大學(xué)出版社，2006 年.
 
 

《教學(xué)心理專題》教學(xué)大綱

課程名稱：教學(xué)心理專題
總學(xué)時：18 課時 學(xué)分：1
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期教學(xué)方式：講授、自學(xué)、研討 考核方式：考查

教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求： 第一講 概述

了解教學(xué)心理學(xué)的主要研究內(nèi)容、發(fā)展現(xiàn)狀及趨勢；領(lǐng)會教學(xué)心理學(xué)與教育心理學(xué)、發(fā)展心理學(xué)、教育學(xué)等學(xué)科的關(guān)系。
第二講 教師心理
了解教師的專業(yè)品質(zhì)、教師專業(yè)發(fā)展的途徑。第三講 教學(xué)策略
掌握課堂導(dǎo)入、提問、反饋、評價、互動、講授、討論等環(huán)節(jié)的概念、類型、策略；深入課堂，體會教師課堂中對這些策略的運用。
第四講 教學(xué)設(shè)計
掌握陳述教學(xué)目標(biāo)、進(jìn)行任務(wù)分析、選擇教學(xué)策略以及進(jìn)行教學(xué)評價的方法，并能夠進(jìn)行初步的教學(xué)設(shè)計。
第五講 概念、原理、規(guī)則的教學(xué)
掌握概念、原理、規(guī)則等內(nèi)容的教與學(xué)方式、條件，領(lǐng)會教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的關(guān)系。
第六講 教學(xué)環(huán)境
掌握設(shè)施環(huán)境、自然環(huán)境、時空環(huán)境等物理環(huán)境以及班級規(guī)模、座位模式、班級氣氛、師生關(guān)系等心理環(huán)境的功能及其良好環(huán)境的創(chuàng)設(shè)方法。

參考書目：

[1] 《教學(xué)心理學(xué)綱要》，張大均、郭成，人民教育出版，2006.
[2] 《教學(xué)心理學(xué)新視點》，張大均、王映學(xué)，人民教育出版社，2005.
[3] 《教學(xué)設(shè)計—心理學(xué)原理與技術(shù)》，胡誼，華東師范大學(xué)出版社，2010. [4]《有效教學(xué)心理學(xué)》(美)，賈維斯 著/劉納、國程悅等譯，廣東教育出版
社，2013.
[5] 《有效教學(xué) 66 個經(jīng)典案例》陳海濱、徐麗華，華東師范大學(xué)出版社，2011.
[6] 《魅力課堂：高效與有趣的教學(xué)》，趙希斌著，華東師范大學(xué)出版社， 2013. [7]《有效教學(xué)》，陳佑清，高等教育出版社，2016.

《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題》教學(xué)大綱

課程名稱：認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)專題

總 學(xué) 時：18 學(xué)時 學(xué) 分： 1
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 3 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：

第一章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)概述 （4）

通過本章的教學(xué)，使學(xué)生了解認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)的含義、研究現(xiàn)狀等，從而對認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)有一個概括性的認(rèn)知，為隨后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

第二章 認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究方法（8）

通過本章的教學(xué)，讓學(xué)生了解本學(xué)科傳統(tǒng)的研究技術(shù)，重點掌握腦功能成像技術(shù)的基本原理，在研究和應(yīng)用中存在的缺陷，并掌握腦成像研究技術(shù)的新發(fā)展。除理論教學(xué)之外，應(yīng)進(jìn)入實驗室進(jìn)行實踐。

第三章 知覺的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（8）

通過本章教學(xué)，掌握視知覺中物體識別和面孔識別的神經(jīng)機制，理解視網(wǎng)膜、外側(cè)膝狀體、視覺皮層等組織結(jié)構(gòu)在視知覺中的功能、作用及其機制。掌握聽知覺中內(nèi)側(cè)膝狀體等結(jié)構(gòu)在聽知覺中的功能、作用及其機制。教學(xué)中，應(yīng)注重結(jié)合本領(lǐng)域新的研究進(jìn)展。

第四章 記憶的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（8）

本章主要學(xué)習(xí)工作記憶、陳述性記憶、非陳述性記憶的腦機制，掌握海馬、額葉、內(nèi)側(cè)顳葉等腦結(jié)構(gòu)在不同記憶機制中的作用，著重掌握記憶研究的主要范式及本領(lǐng)域的研究新進(jìn)展。

第五章 情緒的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（4）

通過本章的教學(xué)，理解情緒的腦機制和主要神經(jīng)心理模型，重點掌握情緒腦成像研究的進(jìn)展。

第六章 測謊的認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)研究（4）

通過本章的教學(xué)，使學(xué)生了解測謊的基本原理，了解傳統(tǒng)多導(dǎo)生理記錄儀測謊的方法，重點了解腦成像技術(shù)測謊現(xiàn)有的研究切入點及方法。

參考書目：

[1]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)教程》，羅躍嘉，北京大學(xué)出版社，2006. [2]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，沈政等譯，上海教育出版社，1998.

[3]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)》，韓世輝、朱瀅，廣東高等教育出版社，2007. [4]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)基礎(chǔ)》，魏景漢、閻克樂，人民教育出版社，2008.
[5]《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)原理和方法》，馬原野、王建紅，重慶出版社，2003. [6]《神經(jīng)科學(xué)——探索腦》，王建軍主譯，高等教育出版社，2004.
[7] 《21 世紀(jì)的心理科學(xué)與腦科學(xué)》，朱瀅、陳煊之等譯，北京大學(xué)出版社， 2002.
[8] 《Cognitive Neuroscience》，Michael S. Gazzaniga，W. W. Norton & Company，2002.
[9] 《認(rèn)知神經(jīng)科學(xué)—關(guān)于心智的生物學(xué)》，（美）Michael S Gazzaniga 著、周曉林等譯，中國輕工業(yè)出版社，2011.
[10] 《事件相關(guān)電位原理與技術(shù)》，魏景漢、羅躍嘉，科學(xué)出版社，2010.
 
 

《心理學(xué)研究技術(shù)》教學(xué)大綱

課程名稱：心理學(xué)研究技術(shù)
總 學(xué) 時：36 學(xué)時 學(xué) 分： 2
開課單位：教育科學(xué)學(xué)院 開課學(xué)期：第 2 學(xué)期
教學(xué)方式：課堂教學(xué) 考核方式：考查教學(xué)主要內(nèi)容及基本要求：
專題一:文獻(xiàn)檢索、管理和閱讀
了解心理學(xué)研究的常用數(shù)據(jù)庫和檢索方法；掌握 endnote 和 RSS 應(yīng)用。專題二：E-prime 軟件編程
掌握 E-prime 軟件的基本模式以及 E-prime 的材料嵌套技術(shù)。專題三：ERP 技術(shù)基礎(chǔ)
掌握 ERP 技術(shù)的原理；ERP 技術(shù)的數(shù)據(jù)記錄和分析；ERP 技術(shù)的經(jīng)典成分。專題四: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之實驗?zāi)X損毀
能掌握實驗?zāi)X損傷的基本原理；能初步了解腦損傷模型的制作過程。專題五: 神經(jīng)科學(xué)的研究方法之立體定位手術(shù)
能掌握腦立體定位手術(shù)的基本原理及應(yīng)用范圍；能初步了解腦立體定位手術(shù)的基本過程。

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