2021山東大學346體育綜合研究生考試大綱 正文

第一篇  運動訓練學
一、競技體育與運動訓練
1.競技體育釋義
2.競技體育的基本構成要素
3.競技體育的特點與社會價值
4.運動訓練釋義
5.現(xiàn)代運動訓練的基本特點
6.運動訓練學釋義
7.運動訓練學的理論體系
8.運動訓練學研究的主要任務
9.運動訓練學研究的主要內容
二、運動成績與競技能力
1.運動成績釋義
2.運動成績的決定因素
3.競技能力釋義
4.競技能力的構成及構成因素間關系
5.狀態(tài)診斷與目標建立的重要意義
6.起始狀態(tài)與目標狀態(tài)的完整體系
三、項群訓練理論
1.項群的基本分類形式
2.項群訓練理論在實踐中的具體應用
3.不同項群在技戰(zhàn)術應用上的基本特征
四、運動訓練原則
1.訓練規(guī)律與訓練原則的概念
2.競技需要原則概念、理論依據、訓練學要點
3.有效控制原則概念、理論依據、訓練學要點
4.周期安排原則概念、理論依據、訓練學要點
5.適宜負荷原則概念、理論依據、訓練學要點
6.適時恢復訓練原則釋義、科學基礎、訓練學要點
五、運動訓練方法與手段
1.運動訓練方法概述
2.運動訓練方法體系
3.運動訓練手段概述
4.運動訓練手段體系
5.運動訓練的具體操作方法
重復訓練法、間歇訓練法、持續(xù)訓練法、變換訓練法、循環(huán)訓練法、比賽訓練法
6.運動訓練常用手段
六、運動員體能及其訓練
1.體能訓練釋義
2.運動員體能的構成
3.體能訓練的基本要求
4.力量素質釋義
5.最大力量的訓練
6.快速力量的訓練
7.相對力量的訓練
8.力量耐力的訓練
9.力量訓練的基本要求
10.速度素質釋義
11.反應速度的評定與訓練
12.動作速度的評定與訓練
13.位移速度的評定與訓練
14.速度素質訓練的基本要求
15.耐力素質釋義
16.糖酵解無氧代謝供能的無氧耐力的評定與訓練
17.耐力素質訓練的基本要求
七、運動員技術能力及其訓練
1.運動技術釋義
2.動作要素與技術結構
3.技術訓練常用的方法
4.技術訓練的基本要求
5.運動技術的基本特征及其訓練
八、運動員的戰(zhàn)術能力及其訓練
1.競技戰(zhàn)術的定義
2.競技戰(zhàn)術的構成
3.運動員的戰(zhàn)術能力
4.戰(zhàn)術訓練的基本方法
5.戰(zhàn)術方案的基本內容
6.制訂戰(zhàn)術方案的注意事項
7.戰(zhàn)術訓練的基本要求
8.戰(zhàn)術創(chuàng)新的內涵與戰(zhàn)術創(chuàng)新的方法
九、運動員心理能力與運動智能及其訓練
1.運動員心理能力釋義
2.運動員心理訓練的類型
3.運動員心理能力訓練的常用方法
4.幾種心理現(xiàn)象及其克服方法
5.運動智能釋義及構成
6.運動智能訓練的基本方法
十、運動訓練計劃
1.運動訓練計劃釋義
2.制定運動訓練計劃的意義
3.運動訓練計劃分類
4.全程性多年訓練計劃釋義
5.制定多年訓練計劃的必要性
6.全程性多年訓練計劃的劃分與不同階段的主要任務、訓練內容和負荷特點
7.運動訓練計劃的變更
8.年度訓練中的周期安排
9.大周期訓練計劃的基本構成模式
10.賽前中短期集訓的基本實施
11.周訓練計劃的基本分類
12.不同周訓練計劃類型的主要任務、訓練內容和負荷特點
13.課訓練計劃包括的內容
14.訓練課的種類
15.不同類型訓練課的特點
16.不同任務訓練課的要求
17.訓練課的結構
18.訓練課的負荷量度
19.結合運動項目制訂課訓練計劃
 
第二篇　學校體育學
一、學校體育的歷史沿革與思想演變
（一）學校體育思想的形成與體育的教育化
1.現(xiàn)代體育思想的形成與體育的教育化
2.學校體育思想的發(fā)展與學校體育的課程化和科學化
3.20世紀學校體育思想的發(fā)展
（二）我國學校體育思想的形成與發(fā)展
1.西方體育和體育教育思想的早期傳播
2.自然體育學說的傳人及其影響
3.凱洛夫教育理論對我國學校體育思想的影響
（三） 20世紀后期學校體育發(fā)展的新趨勢
1.社會轉型與教育改革
2.終生教育與學校體育的新發(fā)展
3.新世紀中國學校體育課程改革
二、學校體育與學生的全面發(fā)展
（一）學校體育與學生身體發(fā)展
1.認識學生的身體發(fā)展
2.學校體育對促進學生身體發(fā)展的作用
3.學校體育中促進學生身體發(fā)展的基本要求
（二）學校體育與學生心理發(fā)展
1.認識學生的心理發(fā)展
2.學校體育對學生心理發(fā)展的作用
3.在學校體育中提高學生心理發(fā)展水平的基本要求
（三）學校體育與學生社會適應
1.認識社會適應及社會適應能力
2.學校體育對提高學生社會適應能力的作用
3.學校體育中加強學生社會適應能力培訓的基本要求
三、 我國學校體育目的與目標
（一） 學校體育的結構
1.運動教育
2.健康教育
3.教育活動和家庭中的體育
（二）學校體育目標的結構與功能
1.學校體育目的與目標本質
2.學校體育目的與目標的結構
（三） 學校體育目標的制定
1.制定體育目標應考慮的幾個因素
2.制定學校體育目標的四種取向
3.制定學校體育目標的要求
（四）我國學校體育目的與目標
1.我國學校體育目的
2.學校體育目標
（五）學校體育目標的實現(xiàn)
1.實現(xiàn)我國學校體育目標的基本途徑
2.實現(xiàn)我國學校體育目標的基本要求
四、體育課程的學科基礎與編制
（一）體育課程的特點
1.課程的含義
2.體育課程的概念與特點
（二）體育課程的學科基礎
1.體育課程的生物學基礎
2.體育課程的心理學基礎
3.體育課程的社會學基礎
4.體育課程的教育學基礎
（三）體育課程的編制
了解體育課程的設計、實施和評價
五、 體育課程的實施
1.體育課程實施的概念與本質
2.體育課程實施的取向與策略及過程
3.體育課程如何實施
六、體育教學
1.體育教學的本質與特征
2.體育教學的目標與制定
3.體育教學的內容
4.體育教學的方法
5.體育教學組織管理
6.體育教學設計
7.體育學習評價
七、體育課程學習與指導
1.體育課程學習的特征、過程與特點
2.體育學習策略的含義、構成與特點
3.體育學習策略應注意的問題與指導策略
八、體育課程資源的開發(fā)與利用
1.體育課程資源的性質與分類
2.體育課程資源的開發(fā)與利用
3.體育場地設施資源的開發(fā)與利用
4.人力資源的開發(fā)與利用
九、面向全體學生的課外體育活動
1.課外體育活動的概念、性質與特點
2.課外體育活動的組織形式
3.課外體育活動的實施策略
十、學校課余體育訓練的特點與實施
1. 學校課余體育訓練的性質與特點
2. 學校課余體育訓練的組織形式
3. 學校課余體育訓練的實施策略
十一、課余體育競賽的特點與實施
1. 課余體育競賽的意義與特點
2. 課余體育競賽的組織形式與實施
十二、理想的體育教師
1. 理想的體育教師的素質要求
2.體育教師課堂管理的內容及其過程
3.理想體育教師的標準和原則
十三、體育教師的職業(yè)培訓與終身學習
1.體育教育專業(yè)學科學習的內容與特點
2.體育教育專業(yè)的實習與見習
3.體育教師的在職培訓
4.體育教師的終身學習
 
第三篇　運動生理學
一、緒論
1. 運動生理學的研究對象和方法
2. 體育專業(yè)的學生學習運動生理學的意義
3. 運動生理學與運動人體科學的其它學科的關系
二、骨骼肌的機能
1. 骨骼肌細胞的微細結構
2. 細胞的生物電現(xiàn)象：靜息電位( RP )、動作電位( AP )產生的機制
3. 神經肌肉接點的結構和興奮傳遞的過程
4. 肌細胞興奮到肌肉收縮的全過程
三、循環(huán)
1. 運動訓練時，循環(huán)機能的主要變化。長期運動訓練導致循環(huán)系統(tǒng)發(fā)生的變化
2. 估算最高心率的方法。目標心率區(qū)的劃分
3. 健身活動對人體心血管系統(tǒng)的影響
4. 心血管活動的體液調節(jié)
四、呼吸
1. 肺循環(huán)和體循環(huán)的氣體交換途徑
2.  PO2、PCO2、H+等化學因素對呼吸運動的調節(jié)
3. 氣體交換過程及其影響因素。
4. 兩種呼吸型式憋氣的利和弊，以及運動中的合理運用
5. 氧離曲線呈特殊的“S”形的生理意義。運動對氧離曲線的影響，以及影響氧離曲線的因素
6. 最大吸氧量產生的機制及其影響因素，以及運動后過量氧耗產生的機制
五、物質和能量代謝
1. 糖類、脂肪與運動能力的關系。
2. 體內能量的來源和去路
六、力量、速度、耐力的生理學基礎
1. 超量恢復的基本規(guī)律及其實踐意義
2. 無氧耐力素質的生理學基礎及發(fā)展無氧耐力素質常用的訓練方法
3. 有氧耐力素質的生理學基礎及發(fā)展有氧耐力素質常用的訓練方法
4. 發(fā)展力量素質訓練的原則。
5. 從能量供應角度談體育高考四項身體素質訓練的訓練量和強度把握。
6. 乳酸閾的概念及其影響因素
七、運動過程中人體機能狀態(tài)變化的規(guī)律
1. 準備活動的生理學作用和準備活動的要求
2. 運動技能學習的神經過程
3. 影響運動技能形成的因素
4. 運動技能形成的時相，以及教學訓練中應該注意的事項
5. 在運動技能學習中，兩個信號系統(tǒng)的相互作用
6. 理解運動技能的動力定型和隨機應變性
7. 極點產生的原因，以及第二次呼吸產生的原因
八、運動效果的生理學評定
1. 植物性神經系統(tǒng)的特征及其主要功能
2. 老年人進行體育鍛煉應該遵循的原則
3. 根據兒童少年的解剖生理特點論述體育教學中貫徹全面身體訓練原則的意義
 
 

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