我院的財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)始建于1960年，是內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院最早招生的專(zhuān)業(yè)之一。財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)從1979年開(kāi)始招收本科生，到現(xiàn)在已有27屆本科生畢業(yè)，為自治區(qū)乃至全國(guó)培養(yǎng)了大批高素質(zhì)的財(cái)稅專(zhuān)業(yè)人才。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政稅務(wù)學(xué)院負(fù)責(zé)建設(shè)的財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)經(jīng)過(guò)五十年的建設(shè)和發(fā)展，建設(shè)成效顯著。目前已成為自治區(qū)內(nèi)唯一的財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生培養(yǎng)基地、財(cái)稅干部繼續(xù)教育基地、財(cái)稅理論科研與決策咨詢服務(wù)基地。2000年財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)被學(xué)院列為院級(jí)重點(diǎn)建設(shè)專(zhuān)業(yè)，2006年財(cái)政學(xué)專(zhuān)被內(nèi)蒙古教育廳批準(zhǔn)為自治區(qū)級(jí)品牌專(zhuān)業(yè)，2009年財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)被教育部批準(zhǔn)為國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)點(diǎn)。該專(zhuān)業(yè)在長(zhǎng)期的建設(shè)和發(fā)展中，已形成如下特色：

一、確立了具有特色的辦學(xué)理念

辦學(xué)理念和專(zhuān)業(yè)建設(shè)觀念是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的指導(dǎo)思想，影響著特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的方向、進(jìn)程和績(jī)效，特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)涉及專(zhuān)業(yè)建設(shè)多方面的創(chuàng)新和變革的教學(xué)改革活動(dòng)，必須首先在專(zhuān)業(yè)建設(shè)和教學(xué)理念上實(shí)現(xiàn)變革，更新傳統(tǒng)的教學(xué)觀念以適應(yīng)這種教學(xué)改革的需要。與時(shí)俱進(jìn)的辦學(xué)理念是打造特色專(zhuān)業(yè)的前提，特色專(zhuān)業(yè)的建設(shè)必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo)，不斷更新教育觀念，大膽改革創(chuàng)新，同時(shí)應(yīng)以市場(chǎng)為導(dǎo)向，拓寬專(zhuān)業(yè)口徑，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和社會(huì)責(zé)任感的高素質(zhì)人才；教學(xué)與科研相結(jié)合，以高水平的科研帶動(dòng)高水平的人才培養(yǎng)，以高水平的人才培養(yǎng)推動(dòng)高水平的科研；產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)理論與實(shí)踐、科學(xué)素養(yǎng)與人文素養(yǎng)相結(jié)合的復(fù)合型人才。

二、依托高水平的學(xué)科優(yōu)勢(shì)，形成民族區(qū)域“獨(dú)一無(wú)二”的特色

特色的定位是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。特色是特色專(zhuān)業(yè)建設(shè)的靈魂，財(cái)政學(xué)國(guó)家級(jí)特色專(zhuān)業(yè)是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期建設(shè)形成的，是學(xué)校辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和辦學(xué)特色的集中體現(xiàn)。依托財(cái)政學(xué)學(xué)科優(yōu)勢(shì)建設(shè)財(cái)政專(zhuān)業(yè)。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的建設(shè)和發(fā)展，財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)在教學(xué)條件、師資隊(duì)伍力量、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)計(jì)劃設(shè)置、課程體系與教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法和手段改革、凝練科研方向等方面已經(jīng)形成了自己的優(yōu)勢(shì)，在自治區(qū)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校明顯領(lǐng)先，在國(guó)內(nèi)同類(lèi)學(xué)校有較高的知名度。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院的財(cái)政學(xué)學(xué)科于2004年被內(nèi)蒙古評(píng)為自治區(qū)級(jí)重點(diǎn)學(xué)科，2006年財(cái)政學(xué)科獲得碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。迄今為止，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院的“財(cái)政學(xué)科”是內(nèi)蒙古自治區(qū)各高校中的“應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)”學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科中唯一的自治區(qū)級(jí)以上的重點(diǎn)學(xué)科，也是少數(shù)民族地區(qū)唯一的具有“財(cái)政學(xué)”重點(diǎn)學(xué)科、品牌專(zhuān)業(yè)的地區(qū)。在西部12省區(qū)中，內(nèi)蒙古是僅有的三個(gè)（四川、陜西、內(nèi)蒙古）具有“財(cái)政學(xué)”重點(diǎn)學(xué)科、品牌專(zhuān)業(yè)的地區(qū)之一，不僅填補(bǔ)了內(nèi)蒙古自治區(qū)財(cái)政學(xué)重點(diǎn)學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）建設(shè)的空白，也填補(bǔ)了少數(shù)民族地區(qū)財(cái)政學(xué)重點(diǎn)學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）的空白。在西部12省區(qū)高校的“財(cái)政學(xué)”學(xué)科（專(zhuān)業(yè)）建設(shè)中，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院走入了前列。內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)依托財(cái)政學(xué)自治區(qū)重點(diǎn)學(xué)科，憑借在自治區(qū)獨(dú)一無(wú)二和獨(dú)特的區(qū)位優(yōu)勢(shì)，已成為中國(guó)西部少數(shù)民族地區(qū)或華北地區(qū)地方院校中的財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)水平較高的專(zhuān)業(yè)，在推動(dòng)內(nèi)蒙古自治區(qū)、少數(shù)民族地區(qū)、西部地區(qū)財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的建設(shè)等方面做出了貢獻(xiàn)。

三、形成了“多元化、立體式”的人才培養(yǎng)模式

內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案定位在“多元化人才需求”框架下。與其他地區(qū)不同，內(nèi)蒙古自治區(qū)擁有農(nóng)畜產(chǎn)品加工、能源（煤炭、石油、電力、供熱、燃?xì)猓?、冶金與建材、高新技術(shù)、化工、機(jī)械裝備六大優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)，面對(duì)內(nèi)蒙古自治區(qū)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展的現(xiàn)狀帶來(lái)對(duì)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的需求，以及財(cái)政學(xué)科發(fā)展的新的框架，內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院擬將財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)方案定位在多元化需求框架下，不僅為宏觀管理部門(mén)、也為中觀、微觀部門(mén)培養(yǎng)人才。既面向財(cái)政、稅務(wù)、海關(guān)、勞動(dòng)與社會(huì)保障等專(zhuān)業(yè)或宏觀管理部門(mén)，也面向企業(yè)、中介機(jī)構(gòu)等部門(mén)。為此，將財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)下設(shè)“財(cái)政基礎(chǔ)理論與技能”、“稅收籌劃”和“稅務(wù)會(huì)計(jì)”專(zhuān)門(mén)化方向。專(zhuān)門(mén)為自治區(qū)大型企業(yè)集團(tuán)培養(yǎng)稅務(wù)籌劃、企業(yè)涉稅處理等業(yè)務(wù)的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才。

“雙向培養(yǎng)模式”。根據(jù)就業(yè)市場(chǎng)情況和學(xué)生就業(yè)時(shí)機(jī)選擇的差異，對(duì)學(xué)生實(shí)行雙向立體式培養(yǎng)模式：即在共同的培養(yǎng)方案下，對(duì)選擇考研同學(xué)強(qiáng)化理論訓(xùn)練；對(duì)直接就業(yè)的學(xué)生強(qiáng)化 “雙師”（注冊(cè)稅務(wù)師、注冊(cè)會(huì)計(jì)師）訓(xùn)練。

四、建設(shè)蒙漢雙語(yǔ)的課程群，打造具有特色的課程體系和教材體系

1.加大特色專(zhuān)業(yè)課程體系建設(shè)，建設(shè)梯級(jí)型、特色型的課程群，全面推進(jìn)課程建設(shè)工程。課程特色是專(zhuān)業(yè)特色的重點(diǎn)，在課程的設(shè)置上，采取在開(kāi)設(shè)學(xué)科基礎(chǔ)課和學(xué)科專(zhuān)業(yè)核心課程之外，根據(jù)特色專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)需要，開(kāi)設(shè)特色課程模塊，使特色專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容與課程體系更加科學(xué)、系統(tǒng)化，符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

2.合理確定基礎(chǔ)課程與專(zhuān)業(yè)課程、必修課程與選修課程、理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的比例，形成結(jié)構(gòu)合理、特色鮮明的課程體系。加強(qiáng)公共基礎(chǔ)課程和學(xué)科基礎(chǔ)課，進(jìn)行通識(shí)教育，重點(diǎn)建設(shè)一批通識(shí)教育課程；重視經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)科相互滲透和跨學(xué)科課程的設(shè)置；大量設(shè)置選修課，及時(shí)反映科學(xué)技術(shù)發(fā)展的前沿；加大雙語(yǔ)教學(xué)改革試點(diǎn)，開(kāi)設(shè)蒙漢雙語(yǔ)課程和英語(yǔ)漢語(yǔ)雙語(yǔ)課程，加大雙語(yǔ)教學(xué)。

3.組織知名教授主持精品課程, 依托精品課程建設(shè)帶動(dòng)相關(guān)課程的發(fā)展，目前內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院財(cái)政學(xué)特色專(zhuān)業(yè)共建有財(cái)政學(xué)、稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)、中國(guó)稅制等3門(mén)省級(jí)精品課程；政府預(yù)算、政府與事業(yè)單位會(huì)計(jì)、國(guó)際稅收等3門(mén)校級(jí)精品課；地方財(cái)政學(xué)、稅收籌劃、納稅檢查、財(cái)政信息管理系統(tǒng)等4門(mén)院級(jí)重點(diǎn)培育課。已形成了高質(zhì)量的系列精品課程。

4.教材選優(yōu)，使用國(guó)際、國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教材，編寫(xiě)與教學(xué)參考資料和教學(xué)課件三位一體的立體化教材。組織自編教材和選用教育部規(guī)劃教材,組織知名教授主編精品課程教材,開(kāi)發(fā)財(cái)政學(xué)蒙語(yǔ)授課教材。郝春虹、侯巖編著的《中國(guó)稅制》教材2007.05由南開(kāi)大學(xué)出版社出版，我校所有財(cái)政學(xué)、稅務(wù)、會(huì)計(jì)、審計(jì)專(zhuān)業(yè)使用；郝春虹主編，李俊英、劉成龍副主編的《稅收經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材2007年5月由南開(kāi)大學(xué)出版社，我校所有財(cái)政學(xué)、稅務(wù)本科專(zhuān)業(yè)學(xué)生使用。

五、形成“蒙漢兼通”的人才特色

我校是邊疆少數(shù)民族地區(qū)最早創(chuàng)辦經(jīng)濟(jì)、管理類(lèi)專(zhuān)業(yè)蒙漢雙語(yǔ)授課的高等院校。從1987年開(kāi)始招收財(cái)政學(xué)（蒙漢雙語(yǔ)）專(zhuān)業(yè)的本科生，至今已有20屆財(cái)政學(xué)（蒙漢雙語(yǔ)）本科畢業(yè)生，目前該專(zhuān)業(yè)面向內(nèi)蒙古、黑龍江、吉林、遼寧、河北、甘肅、青海、新疆等省區(qū)招收蒙漢雙語(yǔ)授課生，使得內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院成為中國(guó)唯一的為蒙古族自治地區(qū)培養(yǎng)財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型專(zhuān)門(mén)人才的培養(yǎng)和訓(xùn)練基地。雙語(yǔ)教學(xué)模式為內(nèi)蒙古及其他地區(qū)培養(yǎng)了一大批勝任跨國(guó)公司、駐外使館、蒙古族自治地區(qū)的財(cái)政稅務(wù)、稅務(wù)咨詢部門(mén)工作的蒙漢兼通的應(yīng)用型財(cái)稅管理人才。許多畢業(yè)生已成為內(nèi)蒙古自治區(qū)財(cái)經(jīng)戰(zhàn)線上的蒙漢兼通的業(yè)務(wù)骨干，有不少畢業(yè)生已走上了領(lǐng)導(dǎo)崗位，他們?cè)趦?nèi)蒙古乃至全國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展中起著十分重要的作用，在培養(yǎng)思路、培養(yǎng)方案、教材建設(shè)、師資培養(yǎng)、課程體系設(shè)置等方面均保持民族地區(qū)特色，形成了具有明顯民族地區(qū)特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)人才特色。

六、“教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)一體化”的特色

1．完善教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)。依托內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)，進(jìn)一步規(guī)范和優(yōu)化財(cái)稅實(shí)驗(yàn)室建設(shè)：進(jìn)一步完善公共基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、學(xué)科專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和跨學(xué)科、專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)三個(gè)相對(duì)獨(dú)立、相互銜接又相互遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)體系。并與財(cái)政、稅務(wù)、海關(guān)、社會(huì)保障等部門(mén)同步更新相應(yīng)的軟件，使“金財(cái)”、“金稅”工程等項(xiàng)目深入課堂的校園。借助于實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，同時(shí)要建立完善的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。增加綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的教學(xué)內(nèi)容，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容體系，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究工作，對(duì)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系與實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、實(shí)驗(yàn)教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)室管理及運(yùn)行機(jī)制等進(jìn)行研究和探索。同時(shí)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)，將實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)列入師資建設(shè)規(guī)劃，進(jìn)一步充實(shí)實(shí)驗(yàn)人員，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教師的培訓(xùn)，提升其學(xué)歷和職稱(chēng)層次，建設(shè)一支專(zhuān)業(yè)水平高、結(jié)構(gòu)合理、相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍。

2．加強(qiáng)和完善實(shí)踐創(chuàng)新基地建設(shè)。根據(jù)財(cái)政、稅務(wù)、企事業(yè)單位某些業(yè)務(wù)的實(shí)踐性、操作性強(qiáng)的特點(diǎn)，在現(xiàn)有基地建設(shè)基礎(chǔ)上，力爭(zhēng)3-5年，財(cái)政稅務(wù)學(xué)院再建設(shè)多個(gè)功能齊全的自治區(qū)內(nèi)一流的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，優(yōu)化實(shí)習(xí)基地的結(jié)構(gòu)和布局，廣泛建立更高標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，為學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)創(chuàng)造條件。擴(kuò)大對(duì)外聯(lián)系，引進(jìn)校外和課堂外資源，與內(nèi)蒙古自治區(qū)財(cái)政、稅務(wù)、海關(guān)等部門(mén)和大型企業(yè)集團(tuán)聯(lián)合，參與稅法宣傳、納稅申報(bào)流程實(shí)訓(xùn)、稅務(wù)咨詢實(shí)踐活動(dòng)等，為學(xué)生提供豐富和有力的實(shí)踐平臺(tái)。

3．科學(xué)精神和創(chuàng)新能力的多方位培養(yǎng)。在不斷完善的教學(xué)計(jì)劃中注重新技術(shù)、新理論的教學(xué)研究，各門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)課的教學(xué)環(huán)節(jié)中大部分應(yīng)該設(shè)有參觀實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容，提高授課效果和學(xué)生學(xué)習(xí)效果。本專(zhuān)業(yè)設(shè)置的三個(gè)培養(yǎng)方向除進(jìn)行一般意義上的財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)理論、知識(shí)和能力的培養(yǎng)外，根據(jù)專(zhuān)業(yè)已有的特色和優(yōu)勢(shì)，更加注重“財(cái)政基礎(chǔ)理論與技能”、“稅務(wù)籌劃”兩個(gè)方向的應(yīng)用能力的培養(yǎng)。另外，實(shí)行大學(xué)生科技創(chuàng)新支持計(jì)劃，多渠道、多途徑地加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、分析問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題的能力、創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外知名學(xué)者給本科生做學(xué)術(shù)報(bào)告，博士或教授每年至少為本科生做一次報(bào)告，實(shí)行本科生導(dǎo)師制，參與導(dǎo)師課題研究活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐等措施，多渠道、多途徑地加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

七、專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)結(jié)構(gòu)合理、整體教學(xué)和科研水平高

目前該專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)組成人員12人，其中，教授5人，占41.7%，副教授6人,占50%，高級(jí)職稱(chēng)占91.7%，講師2人，占14.3%；博士3人，占25%，在讀博士8人，博士及在讀博士占91.7%，碩士8人，占66.7%，博士碩士學(xué)位的比例為91.7%，學(xué)士1人，占8.3%。碩士生導(dǎo)師6人，占50%；41-50歲5人，占41.7%，35-40歲3人，占25%，35歲以下4人，33.3%；自治區(qū)中青年突貢專(zhuān)家1人，自治區(qū)“321”人才工程二層次人選3人。在團(tuán)隊(duì)中有4名校級(jí)“優(yōu)秀教師”，1名校級(jí)“名師”。該專(zhuān)業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)成員為財(cái)政學(xué)專(zhuān)業(yè)的教授、副教授、講師，碩士生導(dǎo)師、博士、在讀博士。該團(tuán)隊(duì)體現(xiàn)了老中青相結(jié)合、以中年教師為主體的結(jié)構(gòu)，其中中年教師占66.7%，他們起到了中堅(jiān)力量的作用；青年教師占33.3%，形成了一支理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的教學(xué)隊(duì)伍。

財(cái)政學(xué)教師長(zhǎng)期從事教學(xué)、改革與研究第一線，教學(xué)科研成果顯著。2005年以來(lái)，有3位教師獲得學(xué)校教學(xué)能手獎(jiǎng)和優(yōu)勝獎(jiǎng)，在省級(jí)以上核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文99篇，其中，國(guó)家核心期刊發(fā)表論文50篇，主編教材3部，撰寫(xiě)出版學(xué)術(shù)專(zhuān)著5部，先后主持或參與國(guó)家哲學(xué)社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、國(guó)家教育部人文社會(huì)科學(xué)基金項(xiàng)目、內(nèi)蒙古自治區(qū)高等學(xué)?？茖W(xué)研究項(xiàng)目、內(nèi)蒙古哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目、財(cái)政部等科研項(xiàng)目35項(xiàng)。2006年獲內(nèi)蒙古第一屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)1項(xiàng)，三等獎(jiǎng)2項(xiàng)；2008年獲內(nèi)蒙古第二屆社會(huì)科學(xué)優(yōu)秀成果政府獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)2項(xiàng)。2005年獲內(nèi)蒙古高等教育教學(xué)成果政府獎(jiǎng)二等獎(jiǎng)2項(xiàng)，2006年獲內(nèi)蒙古首屆教育科學(xué)研究成果二等獎(jiǎng)2項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)。

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