南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院導(dǎo)師介紹：湯振綱 正文

　?個(gè)人簡(jiǎn)介
　　湯振綱，男，江蘇泰州人，1989年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系(本科)，2002年獲山東師范大學(xué)文學(xué)院文藝學(xué)碩士學(xué)位，2009年獲博士學(xué)位。先后為山東師范大學(xué)文學(xué)院副教授，南京師范大學(xué)教師教育學(xué)院副教授，教研室主任，碩士生導(dǎo)師。

　　?研究工作
　　主要承擔(dān)過(guò)本科生和研究生的教學(xué)、論文指導(dǎo)和課題研究工作。

　　?從事專業(yè)和主要研究方向
　　課程教學(xué)論（語(yǔ)文）基本理論與實(shí)踐研究；中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)研究；骨干教師培養(yǎng)與培訓(xùn)研究；教師教育理論與實(shí)踐研究。

　　?科研成果
　　近3年來(lái)在《課程•教材•教法》、《外國(guó)中小學(xué)教育》、《語(yǔ)文建設(shè)》、《理論學(xué)刊》等期刊發(fā)表論文12篇，國(guó)際會(huì)議論文3篇，主編著作1部。主持江蘇省教學(xué)研究課題1項(xiàng)，學(xué)校課題2項(xiàng)。主持并參加兩期新加坡華語(yǔ)教師高級(jí)研修班培訓(xùn)活動(dòng)以及天津、浙江等地語(yǔ)文教師研究班的工作。策劃并主持全國(guó)首屆語(yǔ)文名師成長(zhǎng)論壇。

　　?近3年在核心期刊發(fā)表論文
　　1、《論語(yǔ)文教師的科學(xué)人文精神》，《課程?教材?教法》2008年第4期。
　　2、《哈佛大學(xué)教師教育研究生課程的特點(diǎn)及啟示》，《外國(guó)中小學(xué)教育》2008年第2期。
　　3、《權(quán)力敘事?情愛(ài)悲歌?狡黠文本》，《理論學(xué)刊》2007年第8期。為2007年11期人大復(fù)印資料現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)卷全文復(fù)印。
　　4、《“夏氏范式”與文學(xué)史編著》，《山東師范大學(xué)學(xué)報(bào)》2007年第4期
　　5、《論夏志清純文學(xué)批評(píng)的特征及復(fù)雜內(nèi)涵》《理論學(xué)刊》2009年第2期
　　6、《記載與傳播：語(yǔ)文教育，三十年，三本書(shū)》《語(yǔ)文建設(shè)》2009年第4期
　　7、《被壓抑和誤解的想象力：論當(dāng)代玄幻小說(shuō)——兼與陶東風(fēng)先生商榷》《理論與創(chuàng)作》2009年第4期

　　?承擔(dān)課程教學(xué)工作
　　為本科生開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文教育學(xué)》、《語(yǔ)文教育改革與發(fā)展研究》、《語(yǔ)文教育評(píng)價(jià)》、《中學(xué)課程與教學(xué)11》等課程；為研究生開(kāi)設(shè)《語(yǔ)文教育發(fā)展史》、《語(yǔ)文教學(xué)測(cè)量與評(píng)價(jià)》等課程和學(xué)術(shù)專題講座。擔(dān)任教師專業(yè)化教育新課程編委會(huì)委員，參與教材組織和編寫(xiě)工作。在《中學(xué)教育實(shí)習(xí)與實(shí)踐》課程中，進(jìn)行了《教育實(shí)習(xí)工作規(guī)程》、《中學(xué)各學(xué)科課程與教學(xué)Ⅱ》課程標(biāo)準(zhǔn)的制訂與實(shí)施工作，教師教育各專業(yè)教育實(shí)習(xí)的指導(dǎo)與巡視工作，教師專業(yè)化課程群的數(shù)字化教學(xué)資源庫(kù)和學(xué)科教學(xué)案例的采集與制作工作。 以上老師的信息來(lái)源于學(xué)校網(wǎng)站，如有更新或錯(cuò)誤，請(qǐng)聯(lián)系我們進(jìn)行更新或刪除，聯(lián)系方式

南京師范大學(xué)

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