個(gè)人簡(jiǎn)介：
李英梅，女，1974年11月，藉貫：山東菏澤。美術(shù)學(xué)碩士生導(dǎo)師、學(xué)科教學(xué)（教育碩士）導(dǎo)師； 專(zhuān)業(yè)方向：美術(shù)理論與教育；

工作履歷：
1998.7-至今 江蘇師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院 副教授
2004-2005 香港教育學(xué)院教育基礎(chǔ)學(xué)院 進(jìn)修、工作
2002-2004 在華東師范大學(xué)藝術(shù)教育系兼任理論課教學(xué)工作

進(jìn)修情況：
2002．9-2005．6 華東師范大學(xué)藝術(shù)教育系 美術(shù)教育學(xué)碩士
2012.2-2012.5 美國(guó)弗吉尼亞大學(xué)進(jìn)修 江蘇省高校教師赴美雙語(yǔ)教學(xué)培訓(xùn)
2004-2005 香港教育學(xué)院教育基礎(chǔ)學(xué)院進(jìn)修 促進(jìn)課室有效教學(xué)課題研究
2011.5 教育部主辦 全國(guó)普通高校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)必修課 美術(shù)教育見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)
2011．9 教育部中央美院主辦 國(guó)家精品課程師資培訓(xùn)項(xiàng)目 設(shè)計(jì)素描培訓(xùn)

主要學(xué)術(shù)成果：

（一） 發(fā)表論文
能及時(shí)掌握國(guó)內(nèi)外本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科發(fā)展前沿的動(dòng)態(tài)，具有穩(wěn)定的研究方向和系統(tǒng)的研究成果，在美術(shù)教育學(xué)與美術(shù)史領(lǐng)域有較深入的研究，發(fā)表系列教學(xué)與科研論文20余篇，合著１部，主編1部，參編2部。
《符號(hào)、夢(mèng)囈、詩(shī)心、書(shū)寫(xiě)——東方精神的西方舞者》發(fā)表于國(guó)家級(jí)權(quán)威性核心期刊《美術(shù)》，《當(dāng)前中國(guó)美術(shù)史教材缺憾芻議》發(fā)表于國(guó)家級(jí)核心期刊《美術(shù)觀察》，《美國(guó)及香港地區(qū)美術(shù)教師教育課程的啟示》發(fā)表于《徐州師范大學(xué)學(xué)報(bào)》，《談美術(shù)教師的專(zhuān)業(yè)智慧及養(yǎng)成方略》發(fā)表于藝術(shù)類(lèi)核心期刊《藝術(shù)教育》，《現(xiàn)代意識(shí)與傳統(tǒng)精神的對(duì)接》發(fā)表于《中華兒女書(shū)畫(huà)名家》，《南北園林審美風(fēng)尚辨析》發(fā)表于《美術(shù)大觀》，《論美術(shù)教育課程設(shè)計(jì)的價(jià)值取向》發(fā)表于《文教資料》，《美術(shù)教師教育核心課程內(nèi)涵建構(gòu)與教學(xué)設(shè)計(jì)展望》發(fā)表于《時(shí)代教育》，《案例教學(xué)法在高師美術(shù)理論課程中的運(yùn)用研究》發(fā)表于《大眾文藝》，《略論山水畫(huà)意境追索與氣之蘊(yùn)涵》發(fā)表于《美與時(shí)代》，《中國(guó)詩(shī)與中國(guó)畫(huà)藝術(shù)高峰分歧的辨析》發(fā)表于《大眾文藝》，《山水畫(huà)與道家精神》發(fā)表于《藝術(shù)界》等。具有一定的學(xué)術(shù)研究能力，能提出本專(zhuān)業(yè)新的研究方向和開(kāi)拓新研究領(lǐng)域。

（二） 專(zhuān)著、畫(huà)集：
合著《華夏文明剖視》承擔(dān)藝術(shù)編寫(xiě)作，主編《美學(xué)反思錄》新華出版社出版，參編《迎接視覺(jué)文化挑戰(zhàn)的美術(shù)教育》華東師范大學(xué)出版社出版，參編《小學(xué)美術(shù)教學(xué)理論與方法》2012年高等教育出版社出版。

科研課題與獲獎(jiǎng)：
以教改成果和教學(xué)成果積極推進(jìn)學(xué)科建設(shè)，參加教育部人文社會(huì)科學(xué)研究“十五”規(guī)劃研究項(xiàng)目《兒童美術(shù)心理發(fā)展的研究》，全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃國(guó)家一般課題《美術(shù)教育促進(jìn)青少年心理健康的實(shí)驗(yàn)研究》，為課題組主要成員，承擔(dān)兩個(gè)課題的實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)分析與研究工作。2008年主持徐州師范大學(xué)教研課題一般項(xiàng)目《以行動(dòng)研究推進(jìn)美術(shù)教育課程的教與學(xué)》和科研基金一般項(xiàng)目《案例教學(xué)法在我校美術(shù)理論課程中的運(yùn)用研究》，已結(jié)項(xiàng)。強(qiáng)化課程建設(shè)意識(shí)，推進(jìn)使用先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，積極響應(yīng)教務(wù)處重視網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)的精神，主持開(kāi)發(fā)《美術(shù)教學(xué)論》網(wǎng)絡(luò)課程，被評(píng)為徐州師范大學(xué)第十批校級(jí)重點(diǎn)課程，已結(jié)項(xiàng)。力求為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的美術(shù)教育與教學(xué)環(huán)境，活躍教學(xué)活動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)效果，建立開(kāi)放式的數(shù)字課堂，在同類(lèi)院校同類(lèi)專(zhuān)業(yè)中具有一定的借鑒性和示范性。
2012年2月《高校師范美術(shù)教師教育培養(yǎng)目標(biāo)和改革模式研究》獲得中華人民共和國(guó)教育部頒發(fā)的全國(guó)第三屆大學(xué)生藝術(shù)展演活動(dòng)高校藝術(shù)教育科研論文三等獎(jiǎng)，2011年獲得江蘇省教育廳藝術(shù)教育論文一等獎(jiǎng)，江蘇師范大學(xué)第五屆教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)，校藝術(shù)教育論文一等獎(jiǎng)，獲得徐州師范大學(xué)教學(xué)成果獎(jiǎng)、第四屆青年教師教學(xué)優(yōu)勝獎(jiǎng)、美術(shù)學(xué)院青年教師課堂教學(xué)評(píng)優(yōu)一等獎(jiǎng)，校優(yōu)秀多媒體教學(xué)課件二等獎(jiǎng)，2007-2011年連續(xù)五屆優(yōu)秀實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，校2010屆優(yōu)秀本科生畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，2008及2009年度校先進(jìn)工作者，教學(xué)改革有創(chuàng)意，著重創(chuàng)新與實(shí)踐人才培養(yǎng)，取得了比較明顯的成效。

學(xué)術(shù)活動(dòng)與交流：
擔(dān)任科學(xué)碩士、教育碩士與藝術(shù)碩士導(dǎo)師，為美術(shù)教育專(zhuān)業(yè)方向帶頭人與美術(shù)教育研究所副所長(zhǎng)，華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心成員，參加教育部《普通高中美術(shù)新課程骨干教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)》，擔(dān)任江蘇省《普通高中美術(shù)新課程骨干教師省級(jí)培訓(xùn)》授課及班主任工作，2012年5月?lián)巍笆∨嘤?jì)劃”濮陽(yáng)市中小學(xué)骨干教師（中小學(xué)美術(shù)學(xué)科）培訓(xùn)授課工作。2010年江蘇師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院成為教育部全國(guó)普通高等學(xué)校美術(shù)學(xué)（教師教育）本科專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)首批試點(diǎn)院系，以此為契機(jī)，逐步構(gòu)建有利于創(chuàng)新人才健康成長(zhǎng)的人才培養(yǎng)體系，為學(xué)校事業(yè)又好又快發(fā)展做出積極的貢獻(xiàn)。對(duì)藝術(shù)類(lèi)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)模式改革進(jìn)行了研究工作，推進(jìn)創(chuàng)新與實(shí)踐應(yīng)用型美術(shù)教育碩士人才培養(yǎng)，圍繞這一目標(biāo)，三年內(nèi)建立3-4個(gè)美術(shù)課程資源開(kāi)發(fā)實(shí)踐基地，建立3-4個(gè)美術(shù)教育碩士實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。在香港參加第2屆亞太區(qū)美術(shù)教育會(huì)議，在華東師范大學(xué)藝術(shù)教育研究中心參加中美美術(shù)教育研討會(huì)及兒童美術(shù)心理發(fā)展的研究課題研討會(huì)等。

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