井岡山大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)科

發(fā)布時(shí)間：2020-06-04 編輯：考研派小莉推薦訪問：教育學(xué)

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井岡山大學(xué)教育學(xué)院教育學(xué)科正文

教育學(xué)科（0451）為井岡山大學(xué)高峰學(xué)科。本學(xué)科共有成員16人。其中，教授6人，副教授14人；博士12人，在讀博士生2人。本學(xué)科包括教育管理、學(xué)科教學(xué)（語文）、學(xué)科教學(xué)（體育）和心理健康教育四個(gè)學(xué)科研究方向。
　　學(xué)科研究方向一：教育管理（045101）
　　本學(xué)科方向適應(yīng)社會(huì)需求與區(qū)域教育發(fā)展需要，培養(yǎng)具有教育行政、教學(xué)管理、學(xué)生管理等實(shí)踐工作能力并能夠服務(wù)和引領(lǐng)基礎(chǔ)教育的高層次應(yīng)用型管理人才。遵循教育人才由合格到卓越的成長(zhǎng)邏輯，以“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”為課程設(shè)計(jì)原則，以崗位核心能力培養(yǎng)為重心，構(gòu)建教育教學(xué)實(shí)踐、教育調(diào)查與觀摩研習(xí)、學(xué)位論文組成的“三模塊”實(shí)踐教學(xué)體系，探索“校校協(xié)同—基于實(shí)踐—問題導(dǎo)向—用以致學(xué)—教學(xué)研結(jié)合”的教育專業(yè)管理人才培養(yǎng)模式。
　　學(xué)科研究方向二：學(xué)科教學(xué)（語文）（045103）
　　本學(xué)科方向以實(shí)踐取向?yàn)閷?dǎo)向，培育“寬視野、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的“反思性實(shí)踐者”形象的語文教師與語文課程領(lǐng)導(dǎo)者。特色：以立德樹人為核心，培養(yǎng)學(xué)生教師的專業(yè)情意與專業(yè)認(rèn)同；全程性教育實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生教育實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)；對(duì)接地方教師需求，重視學(xué)生的文化適應(yīng)力培養(yǎng)。優(yōu)勢(shì)：借力國培計(jì)劃、省培計(jì)劃等在內(nèi)的在職教師教育相關(guān)資源，以職前與職后教育一體化的理念引領(lǐng)課程建設(shè)與培養(yǎng)思路，切實(shí)提高學(xué)生的教育實(shí)踐能力與教研素養(yǎng)。
　　學(xué)科研究方向三：學(xué)科教學(xué)（體育）（045112）
　　本學(xué)科方向以社會(huì)需求為導(dǎo)向，培育“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、強(qiáng)能力”的體育教育、體育與健康、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練等高層次應(yīng)用型體育專門人才。特色：以井岡山精神貫穿培育全程，樹立愛國主義信念；融合紅色體育教育，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力；以“雙導(dǎo)師制”培養(yǎng)模式，注重學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題能力的應(yīng)用型體育人才。優(yōu)勢(shì)：依托井岡山獨(dú)特的地域資源和歷史資源以及體育學(xué)院眾多聯(lián)合培養(yǎng)基地、研究中心、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、高職稱和高學(xué)歷人才優(yōu)勢(shì)，達(dá)到預(yù)期培育目標(biāo)。
　　學(xué)科研究方向四：心理健康教育（045116）
　　本學(xué)科方向以實(shí)踐取向?yàn)閷?dǎo)向，培育“厚基礎(chǔ)、重素養(yǎng)、強(qiáng)能力，有特色”的“反思性實(shí)踐者”形象的學(xué)校心理健康教育師資。特色：以立德樹人為核心，培養(yǎng)學(xué)生教師的專業(yè)情意與專業(yè)認(rèn)同；全程性教育實(shí)踐，強(qiáng)化學(xué)生教育實(shí)踐素養(yǎng)的培養(yǎng)；對(duì)接地方教師需求，重視學(xué)生的文化適應(yīng)力培養(yǎng)。優(yōu)勢(shì)：借力國培計(jì)劃、省培計(jì)劃等在內(nèi)的在職教師教育相關(guān)資源，以以現(xiàn)代心理測(cè)量理論、現(xiàn)代心理咨詢與治療方法為學(xué)校發(fā)展提供心理健康的應(yīng)用服務(wù)。

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