華東師范大學學前教育系導師：周兢 正文

　　
　　周兢
　　教授
　　學前教育與特殊教育學院副院長
　　學前教育與特殊教育學院
　　聯系電話：(86)21-62232606
　　傳真：(86)21-62220996
　　辦公地點：田家炳教育書院1005室
　　電子郵箱：jzhou@spe.ecnu.edu.cn
　　通訊地址：上海市中山北路3663號華東師大學前教育與特殊教育學院

　　?研究方向：
　　周兢自九十年代起始從事兒童語言發(fā)展與教育研究，先后主持國家哲學社會科學青年基金、國家哲學社會科學基金、聯合國兒童基金會等多項科研項目。研究視角首先觸及中國幼兒園語言教育改革，從引進新的教育和語言教育理念入手，扎根中國文化和教育的土壤，堅持理論聯系實際的道路，形成了獨特的中國幼兒園語言教育活動設計和組織方法，從而對中國幼兒教育課程改革大背景下的語言教育革新產生了一定的影響。
　　有感于中國兒童語言發(fā)展研究的極其匱乏，周兢在近幾年致力漢語兒童早期語言發(fā)展的研究。研究從漢語兒童語用發(fā)展入手，探討0－6歲兒童的語言運用能力的成長過程，不同教育背景家庭成人對兒童語言運用的影響，并逐漸拓展到追蹤不同類型特殊兒童語言發(fā)展過程的研究。研究采用了國際范圍新近建立的語料庫研究方法，運用計算機儲存和分析漢語兒童語料，構建了漢語兒童語言發(fā)展語料庫模型。新近研究進一步探討計算機儲存分析兒童早期漢字習得過程問題。
　　近幾年來，周兢還主持和參與了一些有關學前兒童發(fā)展與教育的跨文化研究項目。

　　?社會兼職：
　　華東師范大學學術委員會委員
　　中國學前教育研究會學術委員會委員
　　教育部高等教育自學考試指導委員會教育專業(yè)委員
　　國際早期教育學會（IECEA）理事
　　中國殘疾人康復協會理事
　　《中國特殊教育》雜志編委
　　《中國聽力語言》雜志常務編委
　　香港中文大學學前教育碩士學位校外評審人

　　?學術成果：
　　一、主持科研項目：
　　1990－1995中國兒童語言發(fā)展過程研究
　　中國國家社會科學青年基金項目
　　1991－1993幼兒園語言文學活動的研究
　　江蘇省社會科學研究項目
　　1997－2000幼兒園語言教育中多媒體手段的運用研究
　　江蘇省教育科研項目
　　1991－1993中國學前聽力損傷兒童語言教育的研究
　　美國美中教育交流機構項目
　　1994－1995中國貧困地區(qū)學前班特殊兒童一體化教學策略的研究
　　聯合國兒童基金會研究項目
　　1995－1996中國學前教育機構一體化教育師資培訓
　　聯合國兒童基金會資助項目
　　1995－1997中國聾兒早期康復教育師資培訓
　　美國亞洲基督教高等教育聯合董事會資助項目
　　2001－2004閱讀困難兒童的發(fā)現與支持幫助
　　香港救助兒童會資助項目
　　2001－2004漢語兒童語用發(fā)展研究（01BYY004）
　　中國國家社會哲學科學基金十五項目
　　已結項。評審結果：優(yōu)秀
　　2004－2006幼兒園整合課程的成長發(fā)展
　　臺灣信誼基金會研究項目
　　2005-2008漢語特殊兒童語言障礙與矯治研究
　　美國美中教育交流機構項目
　　2005-2007中國和印度早期兒童發(fā)展與教育的比較研究
　　香港政府RGC資助項目，香港大學合作研究
　　2005-2007漢語特殊兒童語言發(fā)展與語料庫建設的研究（05BYY039）
　　中國國家哲學社會科學基金項目
　　2006-2008幼兒園課程數字化資源庫研究
　　教育部人文社科研究一般項目
　　2007－2009中國兒童語言發(fā)展與教育研究的資源庫建設
　　全國教育科學規(guī)劃重點課題“中國兒童發(fā)展與教育研究的資源庫建設”子課題
　　2007-2009從圖像到文字：漢語兒童早期文字習得過程研究
　　教育部人文社科重點研究基地重大課題（07JJDXLX264）
　　2008-2009各國學前教育政策比較研究
　　教育部人文社科重大課題“幼兒教育發(fā)展戰(zhàn)略研究”子課題
　　2008-2010幼兒園早期閱讀教育資源研究
　　國際合作臺灣信誼基金會項目
　　2010-2012香港學前教育質素評核架構的效能研究
　　香港特區(qū)政府教育局重大招標項目
　　2011-2013新疆少數民族學前兒童雙語閱讀發(fā)展與讀寫教育研究
　　教育部人文社科重點研究基地重大課題（項目批準號11JJD740024）
　　2012-2014科學知識圖畫書構成與閱讀指導研究
　　國際合作臺灣信誼基金會項目
　　2013-2014多語環(huán)境下兒童語言發(fā)展研究
　　國家語言文字委員會項目
　　2013-2014亞太兒童發(fā)展評估工具效能研究
　　聯合國兒童基金會亞太總部項目
　　2013-2015基于云技術的學前教育教師專業(yè)培養(yǎng)研究
　　華東師大教育云研究院
　　2014-2015中國學前兒童英語學習態(tài)度與經歷的隱喻研究
　　英國文化與教育協會項目，與英國德蒙福特大學合作
　　二、出版著作情況：
　　周兢主編,《幼兒園語言教育資源》，人民教育出版社，2015年1月。
　　周兢主編,《學前兒童語言學習與發(fā)展的核心經驗》，南京師大出版社，2014年。
　　周兢著,《幼兒園語言教育》，人們教育出版社，2014年8月出版。
　　周兢主編,《國際學前教育政策比較研究》，華東師大出版社，2013年4月。
　　周兢余珍有主編,《尋找幼兒園語言教育質量提升之路》，南京師范大學出版社，2012年7月。
　　周兢主編,《幼兒園語言教育活動》，人民教育出版社，2011年9月。
　　周兢主編,《漢語兒童語言研究2010卷》，南京師范大學出版社2010年11月。
　　周兢主編，張明紅高曉妹副主編,《幼兒園早期閱讀教育活動設計》，教育科學出版社，2010年11月。
　　周兢主編,《漢語兒童語言發(fā)展研究－國際兒童語料庫研究方法的應用與發(fā)展》，教育科學出版社，2009年10月。
　　周兢著,《幼兒園語言教育活動指導》，人民教育出版社，2008年5月
　　周兢主編,《早期閱讀發(fā)展與教育研究》，教育科學出版社，2007年5月
　　周兢主編,《０－６歲兒童的語言發(fā)展》，上?？萍汲霭嫔?，2005年8月。
　　周兢，張杏如主編,《幼兒園活動整合課程指導》，南京師范大學出版社，2005
　　周兢，余珍有著,《幼兒園的語言教育》，人民教育出版社，2004年8月。
　　周兢虞永平主編,《學前兒童語言與社會教育》，蘇州大學出版社，2002年。
　　周兢著，《漢語兒童語言運用能力的發(fā)展》，南京師范大學出版社，2002年2月版。
　　周兢主編，趙微副主編《學前特殊兒童教育》，國家自學考試學前專業(yè)教材，吉林師范大學出版社，2002年4月版。
　　周兢主編,《學前兒童語言教育》，國家自學考試學前專業(yè)教材，南京師范大學出版社，2001。
　　蘇周簡開，周兢著，《普通話語音測驗》，南京師范大學出版社，2001年。
　　周兢著《幼兒園課程實施指導－語言》，南京師范大學出版社，1999年。
　　周兢主編，《幼兒園課程指導叢書－語言活動》，南京師范大學出版社，1998。
　　周兢主編，程曉樵副主編，《幼兒園語言教育活動的設計與組織》，人民教育出版社，1996.
　　周兢，李紹珠，郭熙，李青松《聾兒早期康復教育－整合教育活動設計》，南京大學出版社，1994。
　　李紹珠，周兢，郭熙著《聾兒早期康復教育－理論與方法》，南京大學出版社，1993。
　　周兢著，“學前兒童語言教育的觀念”等三章，見趙寄石主編《學前兒童語言教育》，人民教育出版社，1992年.
　　周兢著，《幼兒園語言文學活動》，中國廣播電視出版社，1992年
　　周兢主編，《中國民間兒童游戲》，江蘇少年兒童出版社，1991年.
　　周兢，王堅紅著，《幼兒教育觀察方法》，南京大學出版社，1990年.
　　論文發(fā)表情況：
　　周兢舊金山要塞公園幼兒園：美國普及學前教育運動的縮影，中國教育報，3月29日2版。
　　周兢，李傳江等，新疆學前雙語教育情境中民族兒童漢語發(fā)展研究，《華東師大學報》（教育科學版）2014年1期。
　　周兢，張莉等，新疆學前雙語教育兩種語義習得研究，《新疆師大學報》（社會科學版）2014年6期。
　　周兢，陳思等，重視學前兒童的學業(yè)語言發(fā)展--兼談學前兒童語言教育的一個新取向，《學前教育研究》2014年5期。
　　周兢分類繁榮-學前教育質量提升之路，文匯報,2014年6月26日
　　韓春紅,周兢.課堂互動評估系統(tǒng)評介及應用展望[J].全球教育展望,2013(11):29-38.
　　周兢，《指南》各領域要點解讀——語言領域，見李季湄、馮曉霞主編《教育部“3-6歲兒童學習與發(fā)展指南”解讀》，人民教育出版社2013年3月。
　　周兢，關注“指南”背景下的幼兒園語言教育，《幼兒教育》2013年5期PP2-5.
　　周兢，促進兒童前閱讀核心經驗形成的教育活動與指導建議，《幼兒教育》，2013年7-8期PP10-15.
　　周兢，陳思，CatherineSnow，PaolaUccelli，重視學前兒童的學業(yè)語言發(fā)展-兼談學前兒童語言教育的一個新取向，《全球教育展望》2013年12期。
　　Zhou,J.（2013），PragmaticdevelopmentofMandarin-speakingyoungchildren:focusoncommunicativeactsbetweenchildrenandtheirmothers,inWinskel,H.&Padakannaya,P.(Edit)SouthandSoutheastAsianPsycholinguistics,PP45-52.CambridgeUniversityPress,ISBN978-1-107-01776-4.
　　Zhou,J.&Jin,L.(2012).Doeducationalbackgroundsmakeadifference，:AcomparativestudyoncommunicativeactsofChinesemothersininteractingwiththeiryoungchildren,JournalofChineseLanguageandDiscourse3:1(2012),JohnBenjaminsPublishingCompany.
　　Li,L.Zhou,J.Liu,B.&Gao,X.(2012).Chinesepreschoolchildren’scomprehensionofapicturestorybook,JournalofChineseLanguageandDiscourse3:1(2012),JohnBenjaminsPublishingCompany.
　　周兢，促進幼兒前書寫經驗形成的教育活動與支持策略，《幼兒教育》，2012年12期PP15-20.
　　湯杰英,周兢，韓春紅.學科教學知識構成的厘清及對教師教育的啟示[J].教育科學，2012，第10期,38-39.
　　Rao,N.,Sun,J.,Zhou,J.,&Zhang,L.(2012).EarlyachievementinruralChina:Theroleofpreschoolexperience.EarlyChildhoodResearchQuarterly,27(1),66-76.doi:10.1016/j.ecresq.2011.07.001
　　周兢，陳思，建立兒童學習的腦科學交管系統(tǒng)：腦執(zhí)行功能理論對學前兒童發(fā)展與教育的啟示，《全球教育展望》，2011年6期PP28-33。
　　周兢，劉寶根，漢語兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過程：來自早期閱讀眼動及相關研究的初步證據?！吨袊厥饨逃?010年12期。
　　劉寶根，周兢，高曉妹，4-6歲幼兒圖畫書自主閱讀過程中文字注視的眼動研究，《心理科學》2011年第34卷，第一期PP112-118。
　　劉寶根，周兢，李林慧，文字是幼兒圖畫書自主閱讀中的關鍵信息嗎，--來自幼兒在文字和主角上注視的眼動比較研究，《中國特殊教育》，2011年1期PP80-87。
　　李林慧，周兢，劉寶根，學前兒童圖畫故事書閱讀理解研究，《中國特殊教育》2011年第2期（總第128期），PP90-96.
　　劉寶根，周兢，李菲菲.腦功能成像的新方法——功能性近紅外光譜技術（fNIRS）心理科學（ISSN:0412-1961）2011,34(4):943-949
　　周兢,李曉燕，不同教育背景母親語用交流行為特征比較,《心理科學》,2010年2期。
　　周兢，幼兒園早期閱讀教育活動的構成與組織——兼談早期閱讀教育活動的課堂互動質量，《幼兒教育》（教育教學版），2010年9期。
　　周兢，劉寶根，漢語兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過程：來自早期閱讀眼動及相關研究的初步證據。中國特殊教育》2010年12期。
　　高曉妹，周兢，漢語兒童圖畫書閱讀的視覺關注特點研究，《幼兒教育》2010年1-2期。
　　楊曉嵐,周兢.母親的教育背景對兒童量詞使用的影響[J].《幼兒教育》（教育科學版）,2010年9期.
　　楊鳳,樊燁,周兢.3～6歲兒童在合作裝扮游戲中語言運用的性別差異[J].《幼兒教育》（教育科學版）,2010年7-8期。
　　Chen,S.&Zhou，J.(2010).Creativewritingstrategiesofyoungchildren:EvidencefromastudyofChineseemergentwriting.ThinkingSkillsandCreativityVolume5,Issue3,2010doi:10.1016/j.tsc.2010.09.002
　　周兢.浸入式兒童語言教育面臨的發(fā)展機遇與挑戰(zhàn)，強海燕等主編《探索與創(chuàng)新：英語浸入式教育在中國》，PP40-43，澳門科教文出版社，2009年3月。
　　周兢，陳思，郭良菁，國際學前教育公共經費投入趨勢的比較研究，《全球教育展望》，PP65-72，2009年11期。
　　周兢，陳思，幼兒園數字化課程資源庫的功能與價值，《幼兒教育》（教育科學版），pp15-19，2009年1期。
　　陳思，周兢，幼兒園數字化課程資源庫的應用，《幼兒教育》（教育科學版），pp10-12，2009年7-8期。
　　張莉，周兢，貧困地區(qū)留守兒童入學認知準備現狀研究，《幼兒教育》（教育科學版），pp13-17，2009年3期。
　　周兢，幼兒園早期閱讀研究的新進展-由漢語兒童早期閱讀研究反思早期閱讀教育問題，《幼兒教育》（教育科學版），pp14-19，2009年12期。
　　周兢，關于幼兒園早期閱讀教育活動的思考，《幼兒教育》（教育教學版），pp15-18，2009年12期。
　　Zhou,J.,Chen,S.&Jin,L.(2009).UsingDigitalResourcesfortheECECurriculuminChina:CurrentNeedsandFutureDevelopment,KnowledgeManagement&E-Learning:AnInternationalJournal(KM&EL)，Vol.No.4,2009.ISSN2073-7904.
　　周兢，李曉燕，0-6歲漢語兒童語用交流行為發(fā)展與分化研究，《中國文字研究》2008年1期。
　　周兢，李曉燕，成長模型在特殊兒童語言發(fā)展研究中的運用，《中國特殊教育》2008年3期
　　周兢，印度蒙臺梭利幼教機構考察敘事與反思，《幼兒教育》（教育科學版）2008年3－4
　　周兢，論幼兒園整合課程的有機聯系，《學前教育》2008年4期
　　周兢，柳倩，我國貧困地區(qū)農村兒童早期發(fā)展與學前教育質量思考，《幼兒教育》（教育科學版）2008年9期
　　周兢，陳思，關于四川地震災后學前教育重建的幾點思考，《幼兒教育》（教育科學版）2008年12期。
　　Snow，C.E.&周兢（2007）.培養(yǎng)教師的閱讀指導能力－對幼兒教師專業(yè)成長重要組成部分的新認識，見朱家雄主編《國際視野下的學前教育》pp214－227，華東師大出版社2007年8月出版。
　　Rao，N.，Zhou，J.，Guo，L.，Liu，Q.&Li，H.(2007).PatternsofEarlyDevelopmentamongpoorandruralChineseandIndianchildren，posterontheConferenceofSocietyofResearchofChildDevelopment(SRCD)，2007.
　　周兢，李曉燕，0-6歲漢語兒童語用交流行為發(fā)展與分化研究，《中國文字研究》2007年4期。
　　張莉，周兢，英國學前融合教育“部門間合作模式”及啟示，《中國特殊教育》，2007年6期。
　　周兢，李曉燕，特殊兒童回聲性言語的語用功能，《中國特殊教育》，2007年3期
　　徐勇，周兢，3－6歲兒童母親鼓勵話語分析，《幼兒教育》（教育科學版），2007年3期。
　　周兢，整合課程生成發(fā)展的教師指導策略（下），《幼兒教育》，2007年4期。
　　周兢，整合課程生成發(fā)展的教師指導策略（上），《幼兒教育》，2007年3期。
　　周兢，整合課程生成發(fā)展活動的幾種類型，《幼兒教育》，2007年2期。
　　周兢，幼兒園整合課程生成發(fā)展的理論基礎，《幼兒教育》，2007年1期。
　　周兢，余珍有，溫碧珠，鄭荔，幼兒園整合課程狀態(tài)下的語言教育：有關目前我國幼兒園語言教育問題的思辨性談話，《幼兒教育》，2006年12期。
　　李曉燕，周兢，自閉癥兒童語言發(fā)展研究綜述，《中國特殊教育》2006年12期。
　　計遷，周兢，李曉燕，自閉傾向幼兒語言運用特點的個案研究，《中國特殊教育》2006年7期。
　　周兢，從前語言到語言轉換階段的語言運用能力發(fā)展：3歲前漢語兒童語用交流行為習得的研究，《心理科學》2006年6期。
　　Zhou，J.&Fletcher，P.（2006）.LearningtoUseLanguageinInteractionwithParents:theCommunicativeActDevelopmentofYoungChineseChildren，InternationalJournalofEarlyEducationResearch，Vol.2006，Japan.
　　周兢，朱從梅，母親在親子閱讀中的語言運用特點分析，《幼兒教育》（教育科學版），2006年9期。
　　朱從梅，周兢，論親子閱讀類型及其對幼兒閱讀成長的影響，《幼兒教育》（教育科學版），2006年7-8合刊期。
　　張放放，周兢，兒童敘事能力發(fā)展研究概述，《幼兒教育》（教育科學版），2006年6期。
　　周兢，幼兒識字：失之毫厘，謬以千里，《幼兒教育》，2006年5期。
　　周兢，論早期閱讀教育的幾個基本理論問題，《學前教育研究》，2005年1期。
　　周兢，在創(chuàng)意閱讀中學會閱讀、學會想象、學會創(chuàng)造，臺灣《學前教育》，2005年1期。
　　周兢，早期閱讀讓孩子終生熱愛學習，《幼兒教育》，2005年1期。
　　周兢，為什么“早期閱讀”不等于“早期識字”－再談早期閱讀的基本概念，《學前教育》，2005年2期。
　　周兢，創(chuàng)意閱讀對兒童學習的價值，《幼兒教育》，2005年2期。
　　周兢，論幼兒語言學習的雙重性與語言教育的多領域滲透，《幼兒教育》，2005年7-8期。
　　周兢，3-6歲漢語兒童語用交流行為習得過程報告，龐麗娟主編《文化傳承與幼兒教育》，浙江教育出版社，2005年９月。
　　周兢，為我國學前兒童的英語教育作定位思考，《學前教育研究》2004年12期。
　　劉麗薇，周兢，以全球性視角看文化對幼兒教育政策和實踐的影響，《學前教育研究》2004年7期。
　　周兢，發(fā)展中多元文化社會的雙語教育：問題與走向，《香港教育學院學報》2004年11期。
　　周兢，發(fā)展中多元文化社會的多元閱讀：從故事到戲劇，《兒童劇》2004年11期。
　　周兢，幼兒園整合課程中的語言教育，《幼兒教育》2003年9期，10期。
　　余珍有、周兢：走出早期閱讀的誤區(qū)，《早期教育》，2003年第7-8期。
　　周兢，多元智能理論對我國幼兒園課程設計和實施的啟示，《幼兒教育》2003年1期，2期。
　　周兢，我國幼兒園課程多元化和本土化共生的走向，《幼兒教育》2003年3期，4期。
　　周兢，全語言教育與中國幼兒語言教育的本土化，《幼兒教育》2002年7-8合刊。
　　周兢，造就成功閱讀者的培養(yǎng)目標：美國早期閱讀教育目標評析，《早期教育》2002年7期。
　　周兢，早期閱讀教育的關鍵－幼兒自主閱讀，《早期教育》2002年5期。
　　Zhou，J.(2002).PragmaticdevelopmentofChineseyoungchildren，ProceedingsofJointconferenceoftheIXinternationalcongressforthestudyofchildlanguageandthesymposiumonresearchinchildlanguagedisorders，111，USA:UniversityofWisconsininMadisonPress.
　　周兢，開端正確：幫助幼兒成為成功的閱讀者，《幼兒教育》2002年4期。
　　周兢，朱從梅，學前兒童語言教育的趨同傾向，《早期教育》2002年4期
　　周兢，我國學前兒童語言教育的幾個新的發(fā)展趨向－領會《綱要》有關幼兒園語言教育指導要求的精神，見教育部基礎教育司《幼兒園教育指導綱要（試行）解讀》，江蘇教育出版社，2002年4月版。
　　周兢，重視兒童語言運用能力的發(fā)展－漢語兒童語用發(fā)展研究給早期語言教育帶來的啟示，《學前教育研究》2002年3期。
　　周兢，培養(yǎng)渴望學習的幼兒，<<幼兒教育>>2001年4期。
　　周兢，為兒童的文學－陳鶴琴的兒童文學觀念和兒童文學實踐簡析，《童心拓荒－現代教育家陳鶴琴》，南京大學出版社，2001年出版
　　Zhou，J.(2000)，Growingincommunicativeinteractions:PragmaticdevelopmentofMandarinspeakingyoungchildren，ProceedingsofXVIthBiennialmeetingsofISSBD，105:4，Beijing:BeijingUniversityPress.
　　Zhou，J.(1999)，RepairstrategyinyoungMandarinchildren，ProceedingofVIIIthinternationalcongressforthestudyofchildlanguage，137，Spain:ImpresionItxaropena.
　　蘇周簡開，周兢，幼兒園語言障礙兒童狀況的調查報告，<<學前教育研究>>1999年3期。
　　So，L.&Zhou，J.(1998).AcquisitionofPutonghua(Mandarin)phonology:influencefromthemothertongue，AsiaPacificJournalofSpeech，LanguageandHearing.3:167-168.London:WhurrPublishers.
　　So，L.&Zhou，J.(1998)，TheAcquisitionofPutonghuaPhonology，ProceedingsofInternationalConferenceonSpokenLanguageProcessing.1:291Sydney:AustralianSpeechScienceandTechnologyAssociation.
　　周兢，陳鶴琴學前兒童語言發(fā)展與教育觀評析，<<陳鶴琴教育思想研究文集>>，人民教育出版社，1997年.
　　周兢，漢語兒童語言發(fā)展階段新論<<南京師范大學學報>>1997年1期。
　　周兢，中國幼兒園語言教育的新進展<<學前教育研究>>1997年2期。
　　周兢，程嘵樵，學前兒童一體化教育的教學策略<<中國特殊教育>>1997年第3期。
　　周兢，程嘵樵，論學前兒童一體化教育與教學策略<<幼兒教育>>1996年11期。
　　周兢，程曉樵，重論幼兒園的談話活動<<早期教育>>1996年2期。
　　周兢幼兒園語言教育活動評價構想<<中國學前教育研究論文集>>，北京師范大學出版社1995年10月。
　　周兢，文學雙重功能與幼兒發(fā)展的關系，<<海峽兩岸以上教育論文集>>，臺灣三明出版社，1995年。
　　周兢，論學前教育機構中的特殊兒童教育，<<特殊兒童與師資研究>>1995年3期
　　周兢，程曉樵，論幼兒園的早期教育活動，<<學前教育研究>>1995年3期。
　　周兢，程曉樵，幼兒園講述活動的設計與組織，<<幼兒教育>>1995年11月.
　　周兢，關于我國幼兒園語言教育改革的思考，<<幼兒教育>>1994年6期.
　　周兢，漢語兒童的前語言現象，<<南京師范大學學報>>1994年1期.
　　周兢，面向全體兒童的教育問題，<<早期教育>>1993年7期.
　　周兢，從發(fā)現教學邁向統(tǒng)合教學，<<早期教育>>1993年5期.
　　周兢，趙寄石，兒童語言學習系統(tǒng)理論的發(fā)展與當代幼兒語言教育的走向，<<學前教育研究>>1993年3期.
　　周兢，重新尋找人在自然中的位置－當前幼教課程的一種新走向，<<早期教育>>1993年1期
　　周兢，幼兒園語言文學教育與幼兒發(fā)展，<<幼兒教育>>1992年7-8期.
　　周兢，幼兒園語言文學教育基本觀點的探討，<<幼兒教育>>1992年9期.
　　周兢等，幼兒圖書閱讀活動設計，<<早期教育>>1992年1－2期.
　　周兢，當前世界聾兒早期康復教育的發(fā)展趨勢，<<現代特殊教育>>1992年1期。
　　周兢，幼兒圖書閱讀活動與指導方法，<<早期教育>>1991年11－12期.
　　周兢，幼兒園文學活動中的皮亞杰式提問，<<早期教育>>1991年6期.
　　周兢，淺談幼兒教育與文化傳統(tǒng)，<<早期教育>>1991年1期.
　　周兢等，故事表演游戲類型與指導方法新探，<<早期教育>>1990年11期.
　　周兢，幼兒園文學作品教學的新課題--散文教學，<<早期教育>>1991年8-9期
　　周兢，趙寄石，皮亞杰學前兒童語言發(fā)展觀評析，<<學前教育研究>>1991年5－6期.
　　周兢，關于幼兒園文學作品教學的思考，<<學前教育研究>>1990年4期
　　郭熙，周兢，漢語聽力損傷兒童語言康復中語音教學的有關問題，<<南京師范大學學報>>1990年4期
　　三、學術獲獎情況：
　　1990年論文<<關于幼兒園語言文學作品教學的思考>>獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文三等獎
　　1992年著作<<聾兒早期康復教育>>兩書獲中宣部、中殘聯聯合舉辦的全國首屆奮發(fā)文明優(yōu)秀圖書獎。
　　1993年參寫著作<<學前兒童語言教育>>獲江蘇省政府哲學社會科學二等獎。
　　1993年著作<<聾兒早期康復教育>>兩書獲江蘇省政府哲學社會科學三等獎。
　　1996年論文<<幼兒園語言教育活動評價構想>>獲江蘇省教育學會優(yōu)秀論文二等獎。
　　1997年著作<<幼兒園語言文學教育活動>>獲國家教委“全國基礎教育實驗改革優(yōu)秀成果"三等獎
　　1997年著作<<幼兒園語言教育活動設計與組織>>獲江蘇省政府哲學社會科學二等獎。
　　1999年著品<<幼兒相對關系概念叢書>>叢書獲國家少年兒童圖書一等獎。
　　2000年論文<<陳鶴琴學前兒童語言發(fā)展與教育觀評析>>獲江蘇省陳鶴琴研究會學術論文一等獎。
　　2002年教材《幼兒園課程指導－語言教育》獲新聞出版署與教育部的“第四屆全國優(yōu)秀教育音像評獎”二等獎。
　　2009年著作《早期閱讀發(fā)展與教育研究》獲國家教育部第五屆高等學校科學研究優(yōu)秀成果三等獎。
　　2012年論文“漢語兒童從圖像到文字的早期閱讀與讀寫發(fā)展過程：來自早期閱讀眼動與相關研究的證據”獲上海市第十一屆哲學社會科學一等獎。
　　2013年著作《漢語兒童語言發(fā)展研究－國際兒童語料庫研究方法的應用與發(fā)展》獲教育部第六屆高等學校科學研究優(yōu)秀成果三等獎。

　　?其他獲獎情況：
　　1993年江蘇省殘疾人三項康復工作先進個人。
　　1994年獲江蘇省高校優(yōu)秀青年骨干教師獎；
　　1995年獲第四次世界婦女大會組委會嘉獎；
　　1997年江蘇省“３３３跨世紀學術、技術帶頭人培養(yǎng)工程”（第三層次）；
　　2001年獲江蘇省“333跨世紀學術、技術帶頭人培養(yǎng)工程”（第二層次）；
　　2010年獲全國寶鋼教師獎；
　　2011年上海市育才獎

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