河南大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院的前身是中州大學(xué)教育系，始建于1923年，是河南大學(xué)建立最早的系科之一，1924年開(kāi)始招生本科生，1927年開(kāi)始招生研究生，開(kāi)河南大學(xué)乃至河南省研究生教育之先河。1954年隨著國(guó)家院系調(diào)整政策的推進(jìn)，教育系改為公共教育教研室，為全校師范生開(kāi)設(shè)教育學(xué)、心理學(xué)公修課程。1980年，恢復(fù)教育系，重新開(kāi)始招收本科生與研究生。1999年7月，在教育系的基礎(chǔ)上建立了教育科學(xué)學(xué)院。
目前學(xué)院下設(shè)教育學(xué)系、心理學(xué)系、學(xué)前教育系、教育技術(shù)系、教師教育系等五個(gè)教學(xué)單位；擁有河南大學(xué)教育改革與發(fā)展研究中心、河南省弱勢(shì)人群身心健康國(guó)際科技合作研究基地、河南省教育信息化發(fā)展研究中心、河南省教育政策研究院等四個(gè)省級(jí)研究機(jī)構(gòu)；擁有河南大學(xué)基礎(chǔ)教育課程改革研究中心、教育科學(xué)研究所、現(xiàn)代教育研究所、心理與行為研究所、認(rèn)知·腦與健康研究所、教育行動(dòng)研究中心、生命教育研究中心、弱勢(shì)人群身心健康國(guó)際合作研究中心等八個(gè)校級(jí)研究機(jī)構(gòu)；擁有教師教育研究所、宋代教育研究所、學(xué)前教育信息化研究所、人員素質(zhì)測(cè)評(píng)中心、心理咨詢與輔導(dǎo)中心等五個(gè)院級(jí)研究機(jī)構(gòu)；擁有心理與行為實(shí)驗(yàn)室（河南省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）、認(rèn)知與行為實(shí)驗(yàn)室（河南省重點(diǎn)學(xué)科開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室）、心理學(xué)實(shí)驗(yàn)室、現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)室、人力資源管理實(shí)驗(yàn)室等重要實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。另有，《心理研究》編輯部、河南大學(xué)教育碩士教育中心、河南省心理學(xué)會(huì)、河南省教育學(xué)研究會(huì)、河南省教育技術(shù)研究會(huì)等掛靠本院。
學(xué)院教育學(xué)和心理學(xué)均具有一級(jí)學(xué)科博士學(xué)位授予權(quán)。目前在教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、高等教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、德育學(xué)、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)等九個(gè)專業(yè)招收博士研究生，在校博士生近30人。學(xué)院擁有教育學(xué)博士后流動(dòng)站，在站博士后20余人。教育學(xué)和心理學(xué)擁有一級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，在教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、教育史、比較教育學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、高等教育學(xué)、成人教育學(xué)、職業(yè)技術(shù)教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、教師教育、少年兒童組織與思想意識(shí)教育、基礎(chǔ)心理學(xué)、發(fā)展與教育心理學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)和認(rèn)知心理學(xué)等15個(gè)專業(yè)招收學(xué)術(shù)型碩士研究生；擁有教育經(jīng)濟(jì)與管理二級(jí)學(xué)科碩士學(xué)位授予權(quán)，招收學(xué)術(shù)型碩士研究生；擁有教育碩士和應(yīng)用心理碩士專業(yè)學(xué)位授予權(quán)，在應(yīng)用心理碩士和教育碩士專業(yè)類教育管理、現(xiàn)代教育技術(shù)、小學(xué)教育、學(xué)前教育、心理健康教育等五個(gè)領(lǐng)域招生教育碩士研究生，全日制在校碩士生近500人。學(xué)院目前在教育學(xué)、教育技術(shù)學(xué)、學(xué)前教育學(xué)、應(yīng)用心理學(xué)心理咨詢方向、應(yīng)用心理學(xué)人力資源開(kāi)發(fā)方向等五個(gè)專業(yè)招收本科生，在校本科生近1000人。為深入推進(jìn)教師教育改革，學(xué)院還承擔(dān)有教育部卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃項(xiàng)目——本碩一體化卓越教師，實(shí)行“3+1+2”模式培養(yǎng)。學(xué)院還有教育碩士、應(yīng)用心理碩士、函授生（本?？疲?、成人自學(xué)助考（本?？疲┑确侨罩婆囵B(yǎng)類型及國(guó)培計(jì)劃、教育局長(zhǎng)、中小學(xué)校長(zhǎng)、幼兒園園長(zhǎng)、骨干教師、中小學(xué)校級(jí)后備干部等短期培訓(xùn)形式。
學(xué)院擁有一支實(shí)力雄厚的師資隊(duì)伍?，F(xiàn)有教職工112人，其中，教授36人，副教授42人；博士生導(dǎo)師22人，碩士生導(dǎo)師70余人。在專任教師中，博士學(xué)位獲得者60余人，占專任教師總?cè)藬?shù)的70%以上?，F(xiàn)有“萬(wàn)人計(jì)劃”領(lǐng)軍人才——教學(xué)名師1人，享受國(guó)務(wù)院政府特殊津貼專家1人，教育部教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員4人，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目評(píng)審組專家成員3人，中央組織部領(lǐng)導(dǎo)干部考試與測(cè)評(píng)中心專家組成員1人，教育部新課程改革專家指導(dǎo)組成員1人，河南省優(yōu)秀專家5人，二級(jí)教授9人，校級(jí)特聘教授4人，河南省學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人4人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人10余人。院內(nèi)教師中具有境外留學(xué)、訪學(xué)經(jīng)歷的教師達(dá)30%左右。
近5年來(lái)學(xué)院各項(xiàng)工作取得了突出性進(jìn)展。在教學(xué)方面，教育學(xué)和心理學(xué)均被評(píng)為國(guó)家級(jí)綜合改革試點(diǎn)專業(yè)；教育學(xué)和心理學(xué)教學(xué)團(tuán)隊(duì)被評(píng)為省級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。管理心理學(xué)、德育原理、課程與教學(xué)論三門課程被評(píng)為首批國(guó)家級(jí)精品資源共享課程；教育研究方法、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)校教育發(fā)展、學(xué)前教育原理等五門課程被評(píng)為第二批國(guó)家級(jí)精品資源共享課程。“新課程教學(xué)設(shè)計(jì)——分課型構(gòu)建教學(xué)模式研究”獲得國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。我院教授編寫的《心理學(xué)概論》、《管理心理學(xué)》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》三部教材被評(píng)為國(guó)家級(jí)規(guī)劃教材。在科研方面，承擔(dān)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)等各類科研項(xiàng)目70余項(xiàng)（其中，國(guó)家重大2項(xiàng)），出版專著80多部，發(fā)表學(xué)術(shù)論文900余篇，獲各類科研獎(jiǎng)勵(lì)90多項(xiàng)；生命與價(jià)值觀教育、教學(xué)現(xiàn)代化兩個(gè)團(tuán)隊(duì)獲河南省高等學(xué)?？蒲袆?chuàng)新團(tuán)隊(duì)；在學(xué)科建設(shè)方面，教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)一級(jí)學(xué)科均評(píng)為河南省重點(diǎn)學(xué)科;教育學(xué)科在我省高校“雙一流”建設(shè)中獲批為省級(jí)特色學(xué)科，且在教育部第四輪學(xué)科評(píng)估中獲得B+的好成績(jī)。在人才培養(yǎng)方面，從80年代恢復(fù)教育系以來(lái)，培養(yǎng)了大批的專家學(xué)者和一批批的管理干部。目前，在我省工作的大部分高校的教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)前教育學(xué)的骨干教師大都畢業(yè)于我院，另有部分優(yōu)秀畢業(yè)生在省外重點(diǎn)高校甚至國(guó)外著名高校任教，有些已經(jīng)成為國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)學(xué)科評(píng)議組成員，在國(guó)內(nèi)學(xué)術(shù)界具有重要影響；還有一部分優(yōu)秀畢業(yè)生在教育部、人社部、全國(guó)政協(xié)、全國(guó)婦聯(lián)、河南省人民政府、河南省教育廳等重要部門崗位任職，受到社會(huì)的普遍好評(píng)。
新時(shí)代、新征程，教育科學(xué)學(xué)院將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)良的傳統(tǒng)，遵循“厚德、博學(xué)”的院訓(xùn)，以國(guó)家“雙一流”建設(shè)為契機(jī)，以國(guó)際化為抓手，實(shí)施特色立院、人才強(qiáng)院的“兩大戰(zhàn)略”和立體化人才隊(duì)伍建設(shè)、科研創(chuàng)新、教學(xué)質(zhì)量保障的“三大工程”，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平、綜合管理水平和社會(huì)服務(wù)能力的 “四大提升”。