沒考上一本、二本甚至三本，不要擔心!職業(yè)教育開始搭建“立交橋”，讀中職照樣能晉升到研究生。中國政府網(wǎng)22日發(fā)布的《國務院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》(下稱決定)提出，探索發(fā)展本科層次職業(yè)教育。建立以職業(yè)需求為導向、以實踐能力培養(yǎng)為重點、以產(chǎn)學結(jié)合為途徑的專業(yè)學位研究生培養(yǎng)模式。

　　晉升通道

　　職教生成長無“天花板”

　　“打通中職、?？?、本科到研究生的上升通道，是我國現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設的重要突破。”教育部職業(yè)教育與成人教育司司長葛道凱說，根據(jù)決定，今后的職業(yè)教育將包括高中、專科、本科和研究生幾個階段，還要有與職業(yè)教育特點相符合的學位制度。過去很多人把職業(yè)教育看做“斷頭路”，而今后職業(yè)教育與普通教育相溝通，職教生的選擇更加多樣，成長“天花板”終將打破。

　　決定提出，健全“文化素質(zhì)+職業(yè)技能”、單獨招生、綜合評價招生和技能拔尖人才免試等考試招生辦法，為學生接受不同層次高等職業(yè)教育提供多種機會;建立學分積累與轉(zhuǎn)換制度，推進學習成果互認銜接。到2020年，中等職業(yè)教育在校生將達到2350萬人，專科層次職業(yè)教育在校生為1480萬人，接受本科層次職業(yè)教育的學生達一定規(guī)模。

　　激發(fā)活力

　　鼓勵龍頭組建職教集團

　　目前，全國共有職業(yè)院校1.36萬所，年招生1016.72萬人，在校生2933.83萬人。然而，結(jié)構(gòu)不盡合理、辦學條件薄弱、體制機制不暢等因素依然阻礙著職業(yè)教育的發(fā)展。

　　對此，決定從激發(fā)職業(yè)教育辦學活力、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量等方面作出部署。鼓勵中央企業(yè)和行業(yè)龍頭企業(yè)牽頭組建職業(yè)教育集團，探索組建覆蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的職業(yè)教育集團。

　　院校轉(zhuǎn)型

　　本科職業(yè)教育分類推進

　　葛道凱說，決定提出要引導一批普通本科高等學校向應用技術(shù)類型高等學校轉(zhuǎn)型，重點舉辦本科職業(yè)教育。決定的核心思想是要建立高等學校分類體系，也就是通過招生、評價、投入等機制，引導一批學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應用技術(shù)型高等學校。今后基本走向是將通過試點推動、示范引領(lǐng)等方式，引導一批普通本科學校轉(zhuǎn)型發(fā)展為應用技術(shù)型高等學校。

　　我國首批1103名高職生獲“工士學位”

　　20日，湖北職業(yè)技術(shù)學院授予2014屆1103名畢業(yè)生“工士”學位證書，他們成為我國首批“工士學位”獲得者，這是國內(nèi)首所高職院校試水為高職高專層次的學生授予學位。

　　試點專業(yè)六成學生拿學位

　　設立“工士”學位的提出者、湖北職業(yè)教育發(fā)展研究院院長李夢卿表示：“專科層次高等職業(yè)教育同樣需要獎勵好學生的學習成績，也應當有自己的學位”。

　　李夢卿表示，會跟蹤這批工士學位畢業(yè)生，希望能為國家職業(yè)教育學位制度建設提供樣本。

　　今年，湖北職院在56個專業(yè)中選取數(shù)控技術(shù)、臨床醫(yī)學等14個專業(yè)試點。最終，1103人順利獲得“工士學位”，占試點專業(yè)總?cè)藬?shù)的62.6%，占今年畢業(yè)生總數(shù)的22%。

　　要求“三證”“四合格”

　　湖北職業(yè)技術(shù)學院教務處處長李佳圣稱，首批獲得學位的學生要求達到“三證”、“四合格”的標準，即在校期間獲得執(zhí)業(yè)資格證或技能資格證(中級)、英語等級證(三級)和計算機等級證。而“四合格”是指思想道德素質(zhì)合格、學業(yè)成績平均在70分以上、畢業(yè)設計或調(diào)查報告合格、跟崗實習合格。學院成立了有別于本科院校的學術(shù)委員會，目的是在學位審核上不僅關(guān)注學生學業(yè)成績，同時強調(diào)技術(shù)技能。