貴州醫(yī)科大學口腔醫(yī)學系介紹 正文

口腔醫(yī)學系發(fā)展概況

　　貴陽醫(yī)學院口腔醫(yī)學系前身為1938年由我國最早的牙醫(yī)學鼻祖之一、美國加州大學牙醫(yī)學博士張舒麟教授創(chuàng)立的貴陽醫(yī)學院附屬醫(yī)院口腔科，是我省最早的口腔醫(yī)學發(fā)源地。1985年開展口腔醫(yī)學?？平逃?998年開展口腔醫(yī)學本科教育，1999年開始與腫瘤學專業(yè)聯(lián)合招收碩士研究生，2006年獲口腔臨床醫(yī)學碩士授權點，2009年獲得口腔醫(yī)學專業(yè)碩士授予權，2010年獲得的了口腔醫(yī)學一級學科碩士學位授予權。2008年口腔醫(yī)學本科被評為省級示范專業(yè)，2010年口腔頜面外科教研室院級優(yōu)秀教學團隊。

　　貴陽醫(yī)學院口腔醫(yī)學本科及研究生教育規(guī)范嚴謹，強調科研臨床并重。目前已經(jīng)在讀口腔醫(yī)學本科生360人，已培養(yǎng)口腔本專科學生千余人；在讀口腔醫(yī)學碩士研究生50余人，已經(jīng)培養(yǎng)口腔臨床醫(yī)學碩士研究生110余人。

　　師資隊伍

　　現(xiàn)有教師53人，其中高級職稱25人，擁有博士學位5人，碩士學位17人，碩士研究生導師17人，有口腔內科學教研室、口腔頜面外科學教研室、口腔修復學教研室和口腔正畸學教研室。研究生培養(yǎng)分為口腔內科學（口腔黏膜病、牙體牙髓病方向）、口腔頜面外科學（頭頸頜面部腫瘤、唇腭裂、頜面部骨組織工程方向）、口腔修復學（牙種植、骨組織工程、口腔材料學方向）、口腔正畸學（錯頜畸形力學機制、錯頜畸形病因機制方向）。學科帶頭人由貴陽醫(yī)學院院長、貴州省口腔醫(yī)學會會長宋宇峰博士擔任。

　　 實驗室建設：

　　自籌資金建立了全省唯一的口腔生物醫(yī)學工程實驗室供口腔臨床醫(yī)學研究生使用，并進一步完善，為研究生的科研提供了良好的平臺。依托的研究基地為附屬醫(yī)院50余張椅位的口腔診療中心和60張床位的口腔頜面外科第一和第二病區(qū)，是貴州省最大的口腔疾病診療和科研機構；口腔頜面外科規(guī)模在全國三甲綜合醫(yī)院中位居前列；口腔粘膜病?？剖俏沂∥ㄒ辉谌珖邢喈斢绊懥Φ膶？圃\療與研究基地，這為研究生科研及臨床教學提供有力的支持。

　　引進了符合口腔頜面部解剖及各種生理特點的仿真頭模實驗設備48臺，并以此為主體，形成了一系列完全模擬口腔臨床診室條件的仿真實驗操作系統(tǒng)，構建了一流的實驗教學條件和良好的學習環(huán)境和氛圍。實驗教學中，學生實習時以仿頭模為患者，以離體牙為患牙，實驗時可完全模擬和臨床操作相同的體位，術式和支點，可最大程度的模擬口腔內的各項臨床操作，同時配合多媒體教學系統(tǒng)，使學生更直觀地學習操作過程，教學更加形象生動。

　　 教學特色

　　______本科生導師制

　　以加強臨床教學管理、提高臨床教學水平，調動教師教學的積極性，并通過培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、研究能力、人際交往能力等為核心的“本科生導師制”以彌補臨床實習生世界觀、人生觀、價值觀的不成熟，增強其獨立自主意識，充分發(fā)揮個人潛力諸方面的地位和價值，進一步完善“加強基礎，拓寬知識，培養(yǎng)能力，提高素質”的高等學校人才培養(yǎng)模式。

　　______手術匯報與討論教學

　　堅持每天交班后的全體師生進行當天的手術病例手術匯報講解與討論，在保證醫(yī)療安全的前提下，對全部病例的體檢、診斷、手術步驟和要點、注意事項、術后護理觀察項目等全部進行詳細敘述，對臨床教學的安全、規(guī)范、交叉學習以及序列化治療程序起到非常大的決定作用，這也是我系獨有的臨床教學方式。

　　______多媒體教學

　　課堂講課中采用了多媒體等多種現(xiàn)代化的教學手段和工具，依托臨床大量病例資料和圖片，所有課本中的內容都配備了大量實際病例圖片，使抽象的內容形象化，易于理解和掌握，達到了最佳的教學效果。

　　______臨床教學中的雙語教學

　　實行臨床教學中的雙語教學，要求在臨床實習的研究生和本科生在手術匯報與討論教學環(huán)節(jié)中使用專業(yè)英語進行匯報講解，逐步從專業(yè)英語名詞、英語診斷描述、手術方法英語描述等向完全中英對照講解和敘述方向發(fā)展。

　　______醫(yī)學本科生早期接觸臨床教學

　　早期階段，加強入學專業(yè)教育，利用假期為學生提供臨床學習的場所和機會，對口腔臨床診治病人的方式和過程產(chǎn)生一定的感性認識，逐漸培養(yǎng)職業(yè)興趣。專業(yè)學習階段，采用：case study。組織學生參觀，結合實例進行講解，并選部分典型病例進行分組討論。引入PBL教學法，培養(yǎng)學生的自學能力，分析、歸納問題能力等特點，調動學生學習專業(yè)課的興趣。專業(yè)實習階段：椅、床旁快捷教學法。老師從學生的角度提問疾病的病因、檢查指標、診斷、治療方案等，通過此方式，老師可以隨時“診斷”學生臨床知識和技能掌握的情況。有規(guī)律地安排小組教學討論。每周一次專題講座，了解新知識的進展，進一步完善臨床知識體系。

　　 科學研究

　　研究方向有：口腔基礎醫(yī)學和口腔臨床醫(yī)學（口腔內科學、口腔修復學、口腔正畸學、口腔頜面外科學），具體為口腔頜面部腫瘤防治研究、口腔頜面部畸形與缺損整復研究、口腔粘膜病分子病理學機制研究、牙體牙列缺損種植與固定修復研究等。其中口腔癌血管生成及其在腫瘤發(fā)生發(fā)展中的作用機制、口腔癌蛋白組學和分子標志物研究、口腔粘膜病癌變的分子病理學機制研究成果處于貴州省口腔醫(yī)學研究前沿水平，并在國內有一定影響力。學科點在貴州省率先全面系統(tǒng)地開展了正頜外科和牽張成骨技術的基礎與臨床研究，具有明顯的領先優(yōu)勢；牙列缺損種植修復研究為貴州省唯一開展系統(tǒng)臨床與基礎研究的學科點。

　　近年來，承擔各種科研課題30余項，獲兩項國家自然科學基金和多項省部級科研基金資助，總經(jīng)費300萬余元。獲貴州省科學技術進步獎二等獎一項，三等獎兩項，其他科研獎勵8項，基金數(shù)目和獲獎情況在我省口腔醫(yī)學界獨一無二。在國內外專業(yè)期刊雜志上發(fā)表論文二百余篇，SCI收錄4篇。

　 校園文化

　　作為貴醫(yī)人，我們始終銘記“誠于己，忠于群，敬往思來”的校訓，秉承“文化建校、質量立校、人才強校、科研興校”的辦學理念，以“團結、合作、活力、進取”的精神，以大學生綜合素質全面提高為目標，結合專業(yè)特色，開展多種形式的文化活動，營造大學生健康成長的良好文化環(huán)境。

　　——營造扶助關愛、勤奮學習的良好氛圍。我們與社會各界人士建立廣泛聯(lián)系，設立了由愛心人士捐助的口腔醫(yī)學系獎、助學基金，制定了獎、助評定管理辦法，每學年對品學兼優(yōu)的貧困學生進行獎勵資助。

　　——抓寢室生活教育，生活教育促學習進步。設立文明寢室、學習標兵寢室評定獎勵制度和寢室長制度。由學生會每月一次進行寢室衛(wèi)生安全檢查，同時組織寢室長召開檢查情況反饋會議。每學年對文明寢室、學習標兵寢室進行表彰鼓勵。

　　——“四早”教育，認識專業(yè)，規(guī)劃職業(yè)生涯。一是根據(jù)每年9月20日的“全國愛牙日”活動的主題在農村或城鎮(zhèn)社區(qū)為居民或小學生開展口腔健康義診宣傳教育活動；二是在暑期深入學生各自的家鄉(xiāng)開展春暉使者活動；三是參加口腔頜面外科病房“重生行動”義務勞動；四是開展農民工子弟學校科普知識宣教活動；五是開展暑期臨床預見習。2011年我系榮獲貴州省大學生社會實踐優(yōu)秀成果二等獎。

　　——豐富多彩的文藝體育活動。一是開展文藝活動：迎新文藝晚會、百人大合唱；二是參加各種比賽：挑戰(zhàn)主持人大賽、校園十大歌手大賽、單雙三人舞蹈大賽、征文比賽、演講比賽、太極拳和廣播體操比賽等，都獲得了好的成績；三是創(chuàng)辦了口腔系《五月》系報。

貴州醫(yī)科大學

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