西安音樂學(xué)院管弦系的前身是1953年成立的弦樂教研室，后于1956年成立了鋼琴-管弦系，1980年恢復(fù)西安音樂學(xué)院建制后，真正意義上的管弦系誕生。      

經(jīng)過幾十年的建設(shè)發(fā)展，管弦系目前有主科教師50余人，開設(shè)專業(yè)方向：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴、長笛、單簧管、低音單簧管、雙簧管、大管、薩克斯、小號(hào)、圓號(hào)、長號(hào)、次中音號(hào)、大號(hào)、打擊樂、豎琴、古典吉他共18個(gè)專業(yè)方向。設(shè)有小提琴、大提琴、木管、銅管、打擊樂、室內(nèi)樂6個(gè)教研室；交響樂團(tuán)、交響管樂團(tuán)兩個(gè)教學(xué)實(shí)踐基地；管弦系室內(nèi)樂團(tuán)、西安四重奏、木管五重奏、2620打擊樂團(tuán)、薩克斯重奏樂團(tuán)、新作品室內(nèi)樂團(tuán)等多個(gè)重奏組合。 

多年來不斷聘請(qǐng)國內(nèi)外著名演奏家、教育家、指揮家為我系客座教授推動(dòng)教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐。在幾代人的努力下，本系教學(xué)水平不斷提高，曾有多人在各專業(yè)的國內(nèi)外比賽中獲獎(jiǎng)。交響樂團(tuán)，交響管樂團(tuán)更是多年來以合奏課形式固定日常排練與藝術(shù)實(shí)踐，演出足跡遍及祖國各地，獲得社會(huì)各界廣泛贊譽(yù)。      

 

西安音樂學(xué)院管弦系發(fā)展歷程：

初創(chuàng)的艱難

（1949——1952）

誕生于中國人民解放戰(zhàn)爭即將勝利，中華人民共和國即將成立之時(shí)的“西北藝術(shù)學(xué)校”是現(xiàn)西安音樂學(xué)院最早的前身，當(dāng)時(shí)的藝術(shù)教育具有鮮明時(shí)代特征—從戰(zhàn)爭年代轉(zhuǎn)入和平建設(shè)時(shí)期，百廢待興，從無到有。坐落在西安南郊18公里處興國寺的西北藝術(shù)學(xué)院，為了適應(yīng)建國初期大量需要文藝干部的形勢(shì)，它的教學(xué)具有干部培訓(xùn)的特點(diǎn)，學(xué)制不固定，教學(xué)計(jì)劃及教材存在很大的隨意性，教學(xué)管理和學(xué)生管理準(zhǔn)軍事化，教師及教學(xué)設(shè)備極其缺乏，以管弦系教學(xué)為例，當(dāng)時(shí)僅有一位小提琴教師（許濤天先生）還要教其他課程，學(xué)生選擇專業(yè)是自報(bào)于分配相結(jié)合。有的年齡相當(dāng)大了才開始學(xué)琴，老師教不過來就探取交班代低班或“互教互學(xué)”的辦法。校方從上海北京等地購回一部分弦樂樂器，接受了國民黨時(shí)期的一個(gè)軍樂團(tuán)的管樂器，連同他的教官(李毓南先生)和當(dāng)時(shí)空政文工團(tuán)，十九兵團(tuán)文工團(tuán)的一些管樂教師。他們包攬全部管樂的排練，每天早晨集體吹長音，搞些簡單的合奏曲，還要不是的應(yīng)付一些“儀仗”任務(wù)。當(dāng)時(shí)校方也想盡辦法在社會(huì)上聘請(qǐng)兼職教師，如廣州的麥金亮（小提琴）當(dāng)時(shí)鐵一局文工團(tuán)的一位小提琴演奏員，但極不能滿足教學(xué)的需要。學(xué)生的求知欲望十分強(qiáng)烈，不免借助于其他的力量，力求提高自己與擴(kuò)大視野，當(dāng)時(shí)僅存的一些音響資料（主要是一些蘇聯(lián)唱片以及從上海等地購買的舊唱片），蘇聯(lián)電影，和極少來西安的中央的演藝團(tuán)體及音樂家便成為學(xué)生拼命吸取養(yǎng)料的對(duì)象。1953年第一屆畢業(yè)班的弦樂組同學(xué)竟組成了雙弦樂四重奏，成功的演奏莫扎特的C大調(diào)弦樂小夜曲。第一批畢業(yè)生的分配從北京到邊疆遍及全國。解決了共和團(tuán)成立初期音樂專業(yè)人才缺乏的燃眉之急。     

 

走向正規(guī)化

（1953——1960）

1953年八月在全國高等院校校系調(diào)整中西北藝術(shù)學(xué)院改為西北藝術(shù)?？茖W(xué)校，同時(shí)設(shè)立附屬中等藝術(shù)學(xué)校（高中部并與同年招生）歸屬中央人民政府高教部暨文化部管理，設(shè)音樂.美術(shù)兩系，可謂與全國“接軌”了。在下設(shè)的作曲，聲樂，器樂三個(gè)專修科中第一次成立了“提琴研究組”（應(yīng)為“弦樂教研組”設(shè)有小提琴、大提琴兩個(gè)專業(yè)）這應(yīng)該算是管弦系的鄒形。      

此時(shí)的音樂系已開始致力于正規(guī)化與專門化。提高了以教學(xué)為中心，提高教學(xué)質(zhì)量的宗旨，制訂與修訂教學(xué)大綱，編審教材，添置教學(xué)設(shè)備（1956年從民主德國訂購了成套的管弦樂器）、購進(jìn)教學(xué)資料（從國家與蘇聯(lián)以及東歐各國的文化交流中獲取了大量的教學(xué)中急需的樂譜與音響資料。）1954年起開始了正規(guī)的管弦合奏課，由于管弦專業(yè)門類還不齊全，專業(yè)教師只好將管弦樂隊(duì)的管樂部改變成鋼琴譜與弦樂隊(duì)合奏。就是這種困難條件下，當(dāng)時(shí)的“管弦樂隊(duì)”還演奏了海頓、貝多芬、柴可夫斯基的部分交響樂作品及片段。      

1956年成立了西安音樂專科學(xué)校，設(shè)立了鋼琴管弦系，管弦此時(shí)的教師由于領(lǐng)導(dǎo)的充分重視已得到了很大的加強(qiáng)。教師隊(duì)伍的來源是以下三個(gè)方面：一、優(yōu)秀畢業(yè)生留校（并送出進(jìn)修提高），如劉大冬（小提琴、指揮，中央音樂進(jìn)修）、許沛源（大提琴，上海交響樂團(tuán)進(jìn)修）趙震宵（大提琴，先送東北音專后送中央音樂學(xué)院大提琴專家班進(jìn)修）馬紹寬（小提琴，中央音樂學(xué)院進(jìn)修）吳致祥（小號(hào)，東北音專）以及59年留校的王相乾（大提琴）等人。二、中央、上海兩地音樂學(xué)院畢業(yè)生的輸入是從1952年開始的。1953年第一屆受過正規(guī)音樂學(xué)院教育的小提琴教師王宗德來到西北音專，接著是嚴(yán)雋慧（小提琴）、李武華（小提琴）、莊家梁（大提琴）、張富山（雙簧管）以及后來的劉桐城（長笛）等人。三、從專業(yè)團(tuán)體調(diào)入如王羽（單簧管）、劉燕良（小提琴）等。這就形成了早期管弦樂頗為像樣的教師隊(duì)伍。成為西北音樂教育事業(yè)開拓式的群體。教師勤于教學(xué)、藝術(shù)實(shí)踐、舉辦音樂會(huì)不斷提高自身素質(zhì)，組成可能是西北最早的弦樂重奏組，演奏了貝多芬、莫扎特等人的作品。學(xué)生積極向上、勤學(xué)苦練，形成了教學(xué)相長的良性局面，培養(yǎng)出一批較為優(yōu)秀的學(xué)生輸入社會(huì)，如張育鷹（廣州樂團(tuán)首席大提琴）張國柱（廣州音樂骨干教師）馬耀先（小提琴）、王國棟（大管，后在上海音樂學(xué)院任教）等。為培養(yǎng)更高水平的人才56年開始招收了首屆附中初中部學(xué)員，使人們看到了希望。58.59年間學(xué)校迎來了最早的一批外國專家的交流活動(dòng)：德累斯頓交響樂團(tuán)以及在中央音樂學(xué)院講學(xué)的原蘇聯(lián)專家。較好的教學(xué)勢(shì)頭受到57-59年政治運(yùn)動(dòng)和左的思潮、浮夸風(fēng)等的沖擊，有一定的下滑。58年“大躍進(jìn)”中部分專業(yè)教師難以務(wù)“正業(yè)”，過多的勞動(dòng)、下鄉(xiāng)、辦“工廠”打亂了正常的教學(xué)秩序，浮夸風(fēng)使人們不知所措。     

 

調(diào)整與發(fā)展——（建院時(shí)期）

（1960——1966）

六十年代初黨中央提出了調(diào)整、鞏固、充實(shí)、提高的“八字方針”，并出臺(tái)了“高教60條”、“文藝10條”等調(diào)整性的文件，“大躍進(jìn)”中所創(chuàng)造成的一些混亂局面得以遏制，錯(cuò)誤觀念得以糾正，教學(xué)秩序得以重新恢復(fù)。文化部召開了一系列的旨在穩(wěn)定教學(xué)秩序、提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)工作會(huì)議（制定教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱）、教材工作會(huì)議等。1960年7月西安音樂學(xué)院正式成立，管弦教研組仍隸屬鋼琴管弦系，劉大冬任主任，馬紹寬任組長，教師隊(duì)伍稍有充實(shí)（劉燕良.劉桐城）。系內(nèi)致力于教學(xué)質(zhì)量的提高，曾總結(jié)過王宗德、嚴(yán)雋慧等老師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)加以推廣，教學(xué)活力的復(fù)生鼓勵(lì)了教師的積極性。管弦樂隊(duì)在教師的支持下帥先在西安演出了當(dāng)時(shí)剛剛誕生的小提琴協(xié)奏曲《梁山伯與祝英臺(tái)》和《青年》鋼琴協(xié)奏曲等。在西安引起了轟動(dòng)，附中新苗的速度成長，使老師們感到欣慰。      

這個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的時(shí)期并不太長，左的思思潮即卷土重來，大約63/64年前后，前文化部做出了地方院校停辦“西洋專業(yè)”的錯(cuò)誤決定（圈內(nèi)人士俗稱“砍管弦”）。在學(xué)校一些有識(shí)人士的奔走之下，我院得以保住了弦樂專業(yè)。至此，鋼琴管弦系即成解體之勢(shì)，部分教師閑置。65年前后學(xué)習(xí)英雄人物，農(nóng)村社教等政治運(yùn)動(dòng)接踵而來，教學(xué)工作則只好跟著運(yùn)動(dòng)走。多年來教學(xué)成果出現(xiàn)的一批較優(yōu)秀的學(xué)生組成的弦樂隊(duì)，演出了《焦裕祿之歌》.《王杰頌歌》.《社教組歌》.《（65）國慶音樂會(huì)》.《大巴山凱歌》等大型音樂會(huì)。在社會(huì)上頗有影響。形成了“以藝術(shù)實(shí)踐代替教學(xué)”的不正常的格局。學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中得到了一定的鍛煉但在很大程度上消弱了基本功訓(xùn)練。      

六十年代初為社會(huì)上輸入內(nèi)容王樹棠、陳建明、翟禮昌、白典福（后回校任教）、祿望平、孟昭俠等較為優(yōu)秀的學(xué)生。1963年（也是由于“砍管弦”原因）向中央音樂學(xué)院輸送了首批附中畢業(yè)生鐘建華、屈志定。      

 

文革十年——動(dòng)亂中求生存

（1966——1976）

1966年突如其來的文化大革命首先中斷了66級(jí)大學(xué)及附中的招生，切斷了學(xué)校的生命線—生源，從而開始了漫長的“停課鬧革命”。管弦專業(yè)的老師們都不同程度的受到了沖擊，而被大家視為生命的培養(yǎng)人才的教學(xué)工作遭到了空前的浩劫，多年來形成的教學(xué)生態(tài)環(huán)境被徹底破壞，學(xué)校被斥為“大染缸”、“貴族學(xué)院”，老師對(duì)學(xué)生的教育被誣為“和平演變”，教學(xué)內(nèi)容被不分青紅皂白的稱為“封、資、修”“大、洋、古”，老師多年積累的教學(xué)資料被除了“四舊”。……大家陷入一片迷茫之中。學(xué)生忙于“造反”批斗，老師疲于認(rèn)“罪”檢討。尤以1968年開始“清理階級(jí)隊(duì)伍”為甚，西安音樂學(xué)院成了全省的典型。大批教師人格受到了侮辱，精神遭到了折磨，深深的傷害了廣大教師的感情。運(yùn)動(dòng)中期提出了“復(fù)課鬧革命”的口號(hào)，但在當(dāng)時(shí)狂熱的極左思潮籠罩下，人們已失去了正常的思考能力。原陜西省革命委員會(huì)于1971年9月正式下文竟將音、美兩院合并降格為陜西省藝術(shù)學(xué)校（中專）。使一代藝術(shù)教育工作者辛苦創(chuàng)業(yè)的成果遭到致命的摧殘。文革后期則是走“五.七”道路、“戰(zhàn)備疏散”、“教育革命”、“開門辦學(xué)”、“千里拉練”等等。      

文革中唯一與音樂教育有關(guān)的事件便是“樣板戲”的問世。老師為能在演出樣板戲中動(dòng)動(dòng)樂器活動(dòng)活動(dòng)手指而竊喜。在十分困難的情況下，我系教師參與了秦腔移植《沙家浜》、《紅燈記》、鋼琴協(xié)奏曲《黃河》、交響樂《智取威虎山》（片段）、長征組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》的演出。      

1972年起陜西藝校（音樂方面）開始招收了兩屆中專班（72、73兩屆），72年陜西藝術(shù)學(xué)校改制陜西省藝術(shù)學(xué)院，并于73年招收了唯一的一屆工農(nóng)兵大學(xué)生。這段時(shí)間雖說大家已認(rèn)識(shí)到事業(yè)還是要發(fā)展的，學(xué)還是要辦的（當(dāng)時(shí)還引進(jìn)了李立章、白景勝等幾位分散在社會(huì)上的優(yōu)秀人才），但客觀上階級(jí)斗爭的“弦”一點(diǎn)也沒有松。學(xué)校的教學(xué)談不上什么秩序和質(zhì)量，三天兩頭下鄉(xiāng)勞動(dòng)，搞批判斗爭，樣板戲是教學(xué)唯一可采用的東西，但老師們憑著自己的藝術(shù)良心，頂著風(fēng)險(xiǎn)在教學(xué)中夾進(jìn)一些在當(dāng)時(shí)不能容忍的內(nèi)容，并在學(xué)校辦的“五.七”農(nóng)場內(nèi)安排了相對(duì)穩(wěn)定的教學(xué)環(huán)境，不遺余力的給學(xué)生以知識(shí)灌輸和技能的訓(xùn)練。這階段教學(xué)工作雖經(jīng)老師的苦心奮斗，但是終因被壓抑的精神和積極性，種種禁令的束縛，周圍政治氣候的嚴(yán)酷，而不能對(duì)不正常的教學(xué)環(huán)境、低下的教學(xué)質(zhì)量有所補(bǔ)益。這階段教學(xué)工作也為一些學(xué)生打下了一定的音樂方面的基礎(chǔ)，或言引進(jìn)了音樂的大門。許多學(xué)生經(jīng)自己不斷的努力后來都事業(yè)有成如鄧芳（小提琴）、馮繼承（后入大學(xué)留校任教）、劉亞光（后入大學(xué)留校任教）、王敏（后入大學(xué)留校任教后赴新加坡樂團(tuán)樂手）等……      

 

邁進(jìn)藝術(shù)教育的春天

1977——1980

“四人幫”的倒臺(tái)，結(jié)束了十年的動(dòng)亂，創(chuàng)傷深重的音樂教育事業(yè)終于看到了自己的希望，擺在人們面前的是撥亂反正、恢復(fù)創(chuàng)傷、樹立信心、致力于新生后的重建。1978年的恢復(fù)招生，給人們帶來了莫大的驚喜：文革中積累下來的一批人才一擁而至，致使恢復(fù)招生后前三屆入學(xué)學(xué)生的水平甚至部分超過了文革前畢業(yè)生的水平。這極大的刺激了老師的教學(xué)積極性，為學(xué)校添加了無比的生機(jī)。但是文化大革命留下的創(chuàng)傷實(shí)在是太嚴(yán)重了，擺在我們面前的是一個(gè)百廢待興，一切都要從頭做起并著眼于未來的局面。大家首先想到的是恢復(fù)和重建教學(xué)秩序，創(chuàng)造相應(yīng)的學(xué)習(xí)環(huán)境和良好的學(xué)術(shù)空氣，完善教學(xué)機(jī)制（包括配齊專業(yè)設(shè)置）以及重中之重的教師隊(duì)伍的培養(yǎng)。文革前管弦方面的專業(yè)設(shè)置從來未齊全過，這是西音一代管弦人長期以來的一個(gè)“心病”，這使我院從79年起便下決心培養(yǎng)人才，健全管弦系專業(yè)設(shè)置。79年10月我們請(qǐng)來了原中央樂團(tuán)李學(xué)全、章棣和、張仁富、劉奇、司徒正文等五位演奏家來院集體講學(xué)、演出。他們精湛的演奏于廣博的知識(shí)給我們留下了深刻的印象，同時(shí)也給我們一個(gè)很大的啟示：我們管弦系教學(xué)的最高目標(biāo)就是培養(yǎng)未來合格的樂隊(duì)演奏家，向國內(nèi)最高水平的樂隊(duì)演奏家學(xué)習(xí)應(yīng)是個(gè)“捷徑”。隨之學(xué)校便分批向中央樂團(tuán)等中央團(tuán)體送去了一批學(xué)生作為教師的后備軍。79年10月起隨著管弦系部分教師赴京觀摩卡拉揚(yáng)及柏林愛樂，送去了第一批學(xué)員，先后送往中央樂團(tuán)學(xué)習(xí)的學(xué)員有：倪志杰（長笛）、張小平（長笛）、馬長青（長笛）、趙保平（雙簧管）、遲錚（單簧管）、席偉瀧（單簧管）馮繼承（大管）、米和平（大管）、王敏（圓號(hào)）、侯守安（小號(hào)）、任秋來（長號(hào)）、楊西安（長號(hào)）、苑剛（低音提琴）、劉亞光（打擊樂）……這批當(dāng)時(shí)的學(xué)生大部分均成了后來的教學(xué)骨干。與此同時(shí)下大力氣誠聘分散在社會(huì)上的優(yōu)秀人才（包括早年的優(yōu)秀畢業(yè)生）來系任教如趙義勇、樊志剛、白典福。八十年代初管弦系基本上完成了專業(yè)門類的建設(shè)工作。1978年我們建立了多年來大家夢(mèng)寐以求的西安音樂學(xué)院交響樂團(tuán)。并與1978年12月2日舉行了第一次真正意義上的交響音樂會(huì)。（1989年6月舉行了百場演出紀(jì)念，1998年7月二百場紀(jì)念，2002年2月三百場）。在漫長的歲月中由于全體教師的支持使這個(gè)基本成為了管弦樂為培養(yǎng)未來合格樂隊(duì)演奏家的有力的教學(xué)基地向國內(nèi)外各大樂團(tuán)輸送了大批的優(yōu)秀樂手。      

 

走向新的輝煌（上）

1980——1992

1980年學(xué)校正式恢復(fù)了西安音樂學(xué)院的建制，這是個(gè)值得紀(jì)念的歷史性事件。隨之，真正意義上的西安音樂學(xué)院管弦系也宣告誕生。前一任主任劉大冬，1984年學(xué)校調(diào)整了領(lǐng)導(dǎo)班子管弦樂由馬紹寬任系主任。短暫的迅速的恢復(fù)調(diào)整，蓄積力量的過程過后，隨著一批優(yōu)秀畢業(yè)生的留校任教，教師隊(duì)伍得到很大的充實(shí)，教學(xué)質(zhì)量得以迅速提高管弦樂從而邁步走向了自己新的輝煌。     

 

（一） 濃厚的學(xué)術(shù)氣氛      

八十年代初，老師與學(xué)生教與學(xué)的積極性十分的高漲，教學(xué)相長的趨勢(shì)已形成，學(xué)生的演奏會(huì)，老師的進(jìn)修匯報(bào)音樂會(huì)，學(xué)術(shù)講座，教師之間相互聽課，催人上進(jìn)。83-85年間教師同學(xué)中自發(fā)組成的重奏組為雨后春筍般的繁茂，如解敏弦樂四重組，張新林銅管五重奏組，代義鋼琴五重奏組，王太平四重奏組，王瑞彤鋼琴三重奏組，施為民鋼琴三重奏組，高秦平木管五重奏組，羅林四重奏組，姜凌四重奏組，李燕四重奏組等等，十分活躍，并舉行若干場室內(nèi)樂音樂會(huì)。老師進(jìn)修，學(xué)生獲獎(jiǎng)，首屆畢業(yè)班畢業(yè)音樂會(huì)皆由樂隊(duì)協(xié)奏等。其中最為有影響并取得優(yōu)異成就的是解敏弦樂四重奏組，后以“西安四重奏”名義訪美。張新林銅管五重奏組，后赴兄弟院校交流。王瑞彤鋼琴三重奏組，多次受外國專家贊賞，代表學(xué)校出席重要演出。尤其難得的是1983年以王宗德為首的老教師與樂隊(duì)合作巴赫的四重奏小提琴協(xié)奏曲。      

 

（二）茁壯成長的西安音樂學(xué)院交響樂團(tuán)。      

交響樂團(tuán)的發(fā)展基于我系教師在多年教學(xué)實(shí)踐中形成了一個(gè)共識(shí)：“結(jié)合中國國情，音樂院校表演專業(yè)應(yīng)把培養(yǎng)樂隊(duì)演奏家（器樂專業(yè)）作為戰(zhàn)略考慮來對(duì)待”。這一點(diǎn)有別于國內(nèi)藝術(shù)院校普遍存在的只重視培養(yǎng)獨(dú)奏人才，而對(duì)作為95%以上畢業(yè)生主要出路的、國家大量需要的樂隊(duì)演奏家（員）的培養(yǎng)都不夠重視或缺乏有力的措施現(xiàn)象。這種正確的指導(dǎo)思想不僅得到了國內(nèi)外一些有影響的藝術(shù)家教育家的贊許和支持，同時(shí)由于我們的這種腳踏實(shí)地的求實(shí)精神也使樂隊(duì)的發(fā)展取得了不同一般的成就。      

劉大冬教授所主持的管弦樂合奏課富于創(chuàng)造性的以合奏課為基地組建了頗有影響的西安音樂學(xué)院交響樂團(tuán)。在每周六節(jié)課這個(gè)時(shí)間的“飛地”上，建立起了一個(gè)名副其實(shí)的交響樂隊(duì)，形同一個(gè)設(shè)備齊全、功能完備的實(shí)驗(yàn)室，一切按照一個(gè)專業(yè)樂團(tuán)的模式行事：從編制設(shè)置、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、競爭機(jī)制的建立、人員輪換制度、排練制度、樂務(wù)制度的執(zhí)行、交響音樂會(huì)演出程序的演繹、與客席指揮及演奏家合作的禮儀直至錄音收入的分配等各個(gè)角度，力圖在職業(yè)道德、職業(yè)氣質(zhì)、事業(yè)心、知識(shí)面、專業(yè)閱歷、樂隊(duì)演奏知識(shí)及技巧等諸多方面塑造一個(gè)樂隊(duì)演奏家。為了克服學(xué)生樂隊(duì)人員流動(dòng)太大的弱點(diǎn)，我們團(tuán)結(jié)了一批有志于交響樂事業(yè)和在教學(xué)觀點(diǎn)上志同道合的青年教師（經(jīng)過樂隊(duì)的訓(xùn)練的老學(xué)生）作為骨干，以維系樂隊(duì)的相當(dāng)?shù)乃?，使這個(gè)象“一壺永遠(yuǎn)燒不開的水”（指學(xué)生樂隊(duì)新舊交替頻繁）的學(xué)生樂隊(duì)，形成一個(gè)“鐵打的營盤流水的兵”的格局。加之指揮及指導(dǎo)老師善于運(yùn)用自己表演藝術(shù)方面的廣泛知識(shí)啟發(fā)，影響演奏員迅速正確的理解領(lǐng)悟合奏藝術(shù)的特點(diǎn)及作品的風(fēng)格；堅(jiān)持嚴(yán)格的基礎(chǔ)訓(xùn)練，基本方法的灌輸與工作能力，適當(dāng)能力的培養(yǎng)并重；并毫不例外的以舞臺(tái)藝術(shù)實(shí)踐為階段課程的終結(jié)環(huán)節(jié)等正確的教學(xué)思路，使之我們的合奏課（亦即交響樂團(tuán)）不僅在兄弟藝術(shù)院校中比較突出，也為社會(huì)上藝術(shù)團(tuán)體的指揮家.演奏家們所肯定。      

經(jīng)過樂隊(duì)訓(xùn)練的學(xué)生，現(xiàn)在遍布美國、法國、英國、日本、新加坡、中國北京、上海及沿海諸城市，特別是西北地區(qū)的各個(gè)樂團(tuán)、歌舞劇團(tuán)，其中不乏優(yōu)秀的骨干人才，受到普遍的歡迎。其輻射面之大、效益之顯著是國內(nèi)同行所稱道的。團(tuán)結(jié)在樂隊(duì)周圍的一批青年教師，一改新中國第一代管弦樂器老師多半沒有重奏、合奏實(shí)踐的弊病，成為一支符合國際潮流的優(yōu)秀的教師隊(duì)伍。從思想和實(shí)踐兩個(gè)方面解決了這一問題，為兄弟院校所羨慕。      

合奏課的教學(xué)成果使西安音樂學(xué)院交響樂團(tuán)每年有五套左右的標(biāo)準(zhǔn)交響音樂會(huì)節(jié)目，樂團(tuán)除了在西安舉辦定期交響音樂會(huì)外，84年曾率團(tuán)赴西北諸省巡演，普及交響樂，填充了這些地方交響音樂會(huì)的空白；86年與省樂團(tuán)聯(lián)合舉辦了“貝多芬九大交響曲聯(lián)演”，盛況空前而引起了國內(nèi)外反響；88年為全國復(fù)調(diào)學(xué)術(shù)會(huì)議獻(xiàn)演了《外國復(fù)調(diào)音樂作品交響音樂會(huì)》，開創(chuàng)了國內(nèi)此領(lǐng)域的先河，全國有幾個(gè)刊物都做了報(bào)導(dǎo)；89年“西安音樂學(xué)院樂隊(duì)百場交響音樂會(huì)紀(jì)念”上演了貝多芬的不朽名作《第九（合唱）交響曲》，博得了音樂界人士及國內(nèi)外同行的一片贊譽(yù)；90年與武漢音樂學(xué)院交響樂團(tuán)聯(lián)合演出的交響音樂會(huì)，受到了著名指揮家韓中杰的高度評(píng)價(jià)；91國際莫扎特年，舉行了六場系列交響音樂會(huì)，這與國內(nèi)專業(yè)樂團(tuán)相比都是比較突出的；同年七月，上演了長征組歌《紅軍不怕遠(yuǎn)征難》聯(lián)演不衰，獲得了很好的社會(huì)效益；92年上演了大型交響合唱《綠色的呼喚》，樂團(tuán)還為知名度很高的《黃土地》、《紅高粱》等一批影視片配了音也在國內(nèi)外獲得了聲譽(yù)；樂團(tuán)幾乎擔(dān)當(dāng)起了學(xué)院所有新作品的試奏工作，其中有許多在國內(nèi)獲了獎(jiǎng)，樂團(tuán)為多名有成就的青年演奏家，學(xué)習(xí)成績突出的學(xué)生協(xié)奏舉行音樂會(huì)，成為這些人在業(yè)務(wù)上進(jìn)去的有力后盾，樂團(tuán)同時(shí)也成了這一地區(qū)與國內(nèi)外著名指揮家.演奏家進(jìn)行藝術(shù)交流的主要陣地。     

 

（三） 頻繁學(xué)術(shù)交流活動(dòng)使我們觸摸到世界學(xué)術(shù)教育的脈搏。      

由于西安得天獨(dú)厚的地理位置，也由于學(xué)院知識(shí)度的不斷提高，使我有幸經(jīng)常能夠接觸到國內(nèi)外著名藝術(shù)家?guī)Щ貋淼男畔?，這使多年來特別是文革十年中處于封閉狀態(tài)的師生大開眼界。使這個(gè)本來便是外來的藝術(shù)重新與外界（世界）接上了軌。交流，無非是請(qǐng)進(jìn)來送出去。開放了的中國，世界著名的古城西安，再也不是閉關(guān)自守，固步自封的了，隨著倫敦交響樂團(tuán)、波士頓交響樂團(tuán)、柏林愛樂樂團(tuán)敲開中國的大門之后，世界各國的藝術(shù)家蜂擁而至。僅八十年代到九十年代初先后來院講學(xué)及表演的管弦方面的專業(yè)（包括與交響樂團(tuán)合作等）就有指揮家朱輝（新加坡）、金炳坤（美-韓）、森圖里亞、陳亮生（瑞士）、熥本英一（日）、莫依爾（美鋼琴家）、瓦爾特·菲德爾（美小提琴家）、艾爾莎·菲德爾（美單簧管）、林克明（荷大提琴）、瓦爾多（美小提琴家）、嚴(yán)平（美中小提琴家）、林昭亮（美-臺(tái)）、柯尼格斯勒（（加小提琴家）、杰·斯色丁（美雙簧管）以及大學(xué)合唱團(tuán)等，國內(nèi)專家有李德倫，潘一鳴等。      

1984年我們送走了第一批留學(xué)生王太平，接著是解敏、趙一勇、劉小龍、于建中組成的“西安四重奏組”以訪問學(xué)者的身份赴美學(xué)習(xí)演奏。這一活動(dòng)不僅促成我系與美國一些同類學(xué)校、專業(yè)建立合作關(guān)系，同時(shí)大大提高了我系的知名度，請(qǐng)看當(dāng)時(shí)報(bào)刊的一片題為《活躍在美國的“西安弦樂四重奏組”》中的一些報(bào)到：請(qǐng)看看美國密執(zhí)安州立大學(xué)音樂學(xué)院院長布隆姆奎斯特教授西安音樂學(xué)院院長劉大冬的來信吧：“我想讓您知道：您的來自西安音樂學(xué)院的具有奇才的代表們，已經(jīng)來到這里，……他們出眾的才華，的確使我們的各個(gè)樂隊(duì)大為增色。”“您派來的弦樂四重奏組，給我們音樂學(xué)院極大地榮譽(yù)。”羅斯特羅波維奇與四重奏組同時(shí)演出后，美國《蘭辛日?qǐng)?bào)》發(fā)表題為《羅斯特羅波維奇和四個(gè)西安人》的文章，其中寫到：“一場音樂會(huì)的主辦人姓名長，但很熟悉；另一場音樂會(huì)的主辦人姓名短，卻不為人知曉，來賓是西安四重奏組。”“演奏的曲目有貝多芬、海頓、和塞繆爾、巴伯的作品，有一首是中國的四重奏曲，他們的演出給人留下深刻的影響。      

與此同時(shí)，正在密執(zhí)安州訪問的美國具有世界第一流演奏水準(zhǔn)的“茱莉亞”四重奏團(tuán)，聽了他們演奏的貝多芬作品18第一首第一樂章，對(duì)他們的演奏技巧和素質(zhì)，也表現(xiàn)出很大的興趣；主動(dòng)提出要為他們上幾次課。對(duì)外國音樂家來說，則也是很艱難遇到的機(jī)會(huì)。      

事情經(jīng)過是這樣的：一九八四年上半年，美國密執(zhí)安州大學(xué)音樂學(xué)院弦樂系主任瓦特·福德爾教授，率領(lǐng)了一個(gè)三重奏小組來西安旅行演出，并在西安音樂學(xué)院授課。一次偶然的機(jī)會(huì)，他聽到了由劉大冬院長指導(dǎo)的這個(gè)四重奏組的演出，對(duì)他們的演奏水平驚嘆不已。在古老的中國西北——這片和西方文化傳統(tǒng)有著如此明顯差異的土地上，聽到了這樣的演奏，真正是喜出望外！便決定邀請(qǐng)他們赴美，一方面讓更多的美國“音樂迷”們領(lǐng)略這些具有東方人特異氣質(zhì)的優(yōu)秀表演，另一方面讓這些有才華的年輕人有進(jìn)一步深造的機(jī)會(huì)。他們學(xué)成回國為我系教學(xué)帶來了國外的新成果、新信息，起到了相當(dāng)?shù)淖饔?。?duì)外交流在得益的同時(shí)也帶來了新的問題，隨著當(dāng)時(shí)“出國熱”的興起，我系不少有才華的年輕教師出國學(xué)習(xí)，學(xué)成在外國就業(yè)，造成我系“人才外流”，因此而損失的人才超過10位。但從某種角度去看，此并非壞事，世界上也有了西安音樂學(xué)院的聲音。