生物化學教研室成立于建校之初（1978年），伴隨著學院的發(fā)展進步而不斷地成長壯大。隨著新老教師更替、教師流動等問題的顯現(xiàn)，考慮到學科發(fā)展和青年教師的培養(yǎng)，由系部領導提議，院黨委會議決議通過，于2006年2月將生物教研室和生物化學教研室合并為生物與生物化學教研室，又于2010年3月重新獨立為生物化學教研室。為支持新專業(yè)建設，2013年5月以生物化學教研室部分骨干為基礎又成立了檢驗教研室（現(xiàn)隸屬于臨床醫(yī)學院）。
教研室現(xiàn)有教師7人，其中專任教師6人，兼職1人。2人具有博士學位，其余5人均具有碩士學位。平均年齡39歲。1人曾在美國康奈爾大學做訪問學者1年，其余講師也積極參加歷年甘肅省生理與生物化學學術年會等學術交流活動。
教研室現(xiàn)有教授1人，副教授3人，講師3人，教師的職稱結構合理。主要承擔中醫(yī)、中醫(yī)骨傷、臨床醫(yī)學、醫(yī)學影像、中西醫(yī)結合、預防醫(yī)學、醫(yī)學檢驗、針灸、護理、藥物制劑、中藥學等11個專業(yè)本科和多個專業(yè)研究生的《高級生物化學》理論與實驗教學任務，并在部分專業(yè)開展《生物化學》的雙語教學。
教研室雖然教學任務重、學生層次多，但各位老師仍舊本著一絲不茍、精益求精的態(tài)度，較好地完成了各項教學任務，尤其是教授們始終站在教學的第一線，深受學生的愛戴。為了提高教學質量，教研室所有老師努力探索、大膽變革教學方式，使原本以灌輸為主的單一化教學模式轉變?yōu)榘咐健l(fā)式、鼓勵式、探究式等多種教學方法相結合的多元化教學模式，從“文本”走向“體驗”、從“傳道、授業(yè)、解惑”走向“教學相長”、從“講學’走向“導學”，也使學生的學習從“被動”轉為“主動”，樂于探究、勤于動手，主動獲取新知識。教研室還率先在學院開展《生物化學》雙語教學，由教研室主持完成的教學改革課題《中醫(yī)院校生物化學雙語教學模式的建立與實踐》獲甘肅省教育廳教學成果獎。
教研室在學生的能力考核方面，縮小期末卷面成績在學生綜合成績中所占比例，重視形成性過程考核，采取自學專題PPT演講、綜合性實驗設計PPT演講、小論文撰寫、實驗報告書寫、實驗技能理論測試、實驗技能實際操作測試、課堂提問、習題推演等多種形式，培養(yǎng)學生分析解決實際問題和綜合運用理論知識的能力，提高學生的綜合素質。
近年來，由教研室教師主持和參與完成國家及省部級科研課題20余項，其中多人次獲省級科技進步獎、省高?？萍歼M步獎、皇甫謐中醫(yī)藥科技獎等科技獎項，發(fā)表學術論文40余篇，主編及參編教材3部。