（醫(yī)藥衛(wèi)生方向）

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（醫(yī)藥衛(wèi)生方向）屬于醫(yī)學(xué)、信息管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)三者交叉的復(fù)合型學(xué)科，培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、信息管理知識(shí)、計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)知識(shí)及應(yīng)用能力、掌握衛(wèi)生信息管理、醫(yī)學(xué)信息處理與醫(yī)療決策支持系統(tǒng)設(shè)計(jì)思想和方法，具有團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的高級(jí)復(fù)合應(yīng)用型人才。雖然在國(guó)內(nèi)還屬于一個(gè)非常年輕專業(yè)，但由于其獨(dú)有的專業(yè)特色使得它必將是一個(gè)很有前景的專業(yè)。
一、專業(yè)發(fā)展歷程
我國(guó)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（醫(yī)藥衛(wèi)生方向）類教育始于1985年白求恩醫(yī)科大學(xué)(今吉林大學(xué))創(chuàng)辦醫(yī)學(xué)圖書情報(bào)專業(yè)，在教育改革和競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的客觀環(huán)境下，我院于2003年成功申報(bào)了信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（醫(yī)藥衛(wèi)生方向）專業(yè)，至今已經(jīng)走過了13年的輝煌發(fā)展歷程。本專業(yè)現(xiàn)有16名教師，是一支老、中、青相結(jié)合的師資隊(duì)伍,整體表現(xiàn)為：本專業(yè)人員的平均年齡為37.25歲，年齡結(jié)構(gòu)輕，職稱結(jié)構(gòu)合理，師資配置恰當(dāng)，高級(jí)職稱4名，占25%；中級(jí)職稱6名；占37.5%；初級(jí)職稱6名，占37.5%；招收學(xué)生13屆，學(xué)生總數(shù)達(dá)到600人。
二、取得的成績(jī)
在經(jīng)過了13年的風(fēng)雨歷程后，我專業(yè)教師在完成教學(xué)工作的同時(shí)，通過繼續(xù)深造、進(jìn)修、在職攻讀學(xué)位來提高業(yè)務(wù)水平和綜合素質(zhì)，截至2016年5月，本專業(yè)教師有1人獲得博士學(xué)位，8人獲得碩士學(xué)位， 同時(shí)系部領(lǐng)導(dǎo)大力支持、鼓勵(lì)教師積極開展科研工作，并取得良好成績(jī)，申報(bào)并主持省級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，參與國(guó)家級(jí)科研項(xiàng)目3項(xiàng)，出版著作1部，在相關(guān)專業(yè)學(xué)術(shù)期刊發(fā)表論文數(shù)篇；同時(shí)積極進(jìn)行教學(xué)改革，多位教師獲得校級(jí)“優(yōu)秀教師”榮譽(yù)稱號(hào)，在校級(jí)中青年教師賽講和微課教學(xué)大賽中獲得優(yōu)異成績(jī)，1位教師獲得山西省中青年教師賽講三等獎(jiǎng)以及首屆微課教學(xué)大賽三等獎(jiǎng)的好成績(jī)，學(xué)生畢業(yè)率為100%，學(xué)位授予率為100%，一次性通過率為100%，應(yīng)屆本科生初次就業(yè)率20%，包括通過升學(xué)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等其他途徑進(jìn)行職業(yè)發(fā)展，半年后就業(yè)率70%。
三、專業(yè)發(fā)展方向
（1）專業(yè)目標(biāo)及定位
根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針和政策，按照教育部和省教育廳關(guān)于學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的有關(guān)意見，嚴(yán)格遵循高等教育教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，圍繞學(xué)校定位與中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，本著質(zhì)量領(lǐng)先、“好”字當(dāng)頭的原則，遵循專業(yè)持續(xù)發(fā)展的基本要求。認(rèn)真調(diào)查研究，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，注重培育特色，鞏固調(diào)整改造傳統(tǒng)專業(yè)，以重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)為指導(dǎo)，加強(qiáng)專業(yè)基本條件建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，形成一個(gè)教學(xué)條件優(yōu)良、有可持續(xù)發(fā)展能力，有利于提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益、培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的專業(yè)建設(shè)體系，完善醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)的建設(shè)，為醫(yī)院的信息化管理提供更多更全面的人才。
專業(yè)的定位是醫(yī)學(xué)信息技術(shù)如何為醫(yī)學(xué)管理服務(wù)或醫(yī)學(xué)管理如何應(yīng)用于醫(yī)學(xué)信息技術(shù)，并在醫(yī)學(xué)信息技術(shù)上著重體現(xiàn)“用”字。將醫(yī)學(xué)、信息和計(jì)算機(jī)課程交叉開設(shè)，各類學(xué)科分別按層次遞進(jìn)，使學(xué)生掌握醫(yī)院管理及醫(yī)學(xué)信息的產(chǎn)生、收集、加工、處理、提取及存儲(chǔ)等主要過程，同時(shí)學(xué)生具有醫(yī)院信息系統(tǒng)開發(fā)、維護(hù)及管理的能力。
（2）以培養(yǎng)學(xué)科帶頭人為重點(diǎn)，提高師資隊(duì)伍整體素質(zhì)
師資隊(duì)伍是專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)和重中之重，積極引進(jìn)高素質(zhì)師資的同時(shí)重點(diǎn)培育1—2個(gè)學(xué)科帶頭人，充分發(fā)揮其在教學(xué)、科研等方面的優(yōu)勢(shì)與引領(lǐng)示范作用，不斷提高教學(xué)科研水平；鼓勵(lì)青年教師在職攻讀本專業(yè)或其他相關(guān)專業(yè)(如衛(wèi)生事業(yè)管理、統(tǒng)計(jì)學(xué)等)博士學(xué)位；大力強(qiáng)化學(xué)術(shù)交流，拓寬教師視野，促進(jìn)學(xué)科交叉滲透。
（3）樹立新觀念，提高學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力
首先要注意更教育教學(xué)觀念，把提高實(shí)踐教學(xué)水平作為提升學(xué)生綜合素質(zhì)的重心環(huán)節(jié)，把創(chuàng)新性思維貫穿到實(shí)踐教學(xué)中；努力構(gòu)建開放式實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)(如醫(yī)院信息系統(tǒng)等)，強(qiáng)化醫(yī)學(xué)、信息、計(jì)算機(jī)的專業(yè)課程的實(shí)用性，增加技術(shù)類課程的實(shí)際操作內(nèi)容，開展PBL課程教學(xué)；采取有效措施，避免畢業(yè)實(shí)習(xí)與畢業(yè)論文工作流于形式，切實(shí)提高其質(zhì)量。
（4）加強(qiáng)交叉融合，提升本學(xué)科整體研究水平
針對(duì)目前我國(guó)醫(yī)學(xué)信息學(xué)研究徘徊不前的局面，必須運(yùn)用科學(xué)的方法來加強(qiáng)學(xué)科理論研究。根據(jù)專業(yè)與學(xué)校實(shí)際，以教學(xué)基地為依托，打造高水平的教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)；加強(qiáng)與其他相關(guān)學(xué)科的交叉融合，圍繞醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革，進(jìn)一步深化與豐富研究?jī)?nèi)容；學(xué)會(huì)教育，鼓勵(lì)教師參加專業(yè)學(xué)術(shù)交流及相關(guān)專業(yè)研討會(huì)，
專業(yè)建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，作為醫(yī)學(xué)、信息管理學(xué)和計(jì)算機(jī)科學(xué)三者交叉的年輕學(xué)科，我院信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（醫(yī)藥衛(wèi)生方向）還很不成熟，“十三五”期間或更長(zhǎng)一段時(shí)間，隨著醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展與信息化的快速推進(jìn)，醫(yī)學(xué)信息學(xué)為提高醫(yī)療效果、效率、效力并降低醫(yī)療支出，合理配置醫(yī)療資源做出了很大的貢獻(xiàn)，它作為一個(gè)獨(dú)立的學(xué)科在醫(yī)學(xué)教育、醫(yī)療實(shí)踐、以及醫(yī)學(xué)研究中扮演著越來越重要的角色。
醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)人才需求將與日俱增，醫(yī)學(xué)信息類專業(yè)教育經(jīng)過不斷地探索、改革與創(chuàng)新，必將不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為新時(shí)期醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展提供更加有力信息人才保障。