西華師范大學(xué)政治與行政學(xué)院“3+3”教育碩士培養(yǎng)方案 正文

為進(jìn)一步推動(dòng)我校研究生教育綜合改革，為教育碩士人才培養(yǎng)提供優(yōu)質(zhì)生源，實(shí)現(xiàn)本科生與研究生培養(yǎng)一體化，著力培養(yǎng)面向基礎(chǔ)教育教學(xué)及管理工作需要的高層次人才，我校從2014年起在教師教育專業(yè)本科三年級(jí)中選拔優(yōu)秀學(xué)生作為推免教育碩士。為更好實(shí)施“3+3”人才培養(yǎng)模式，結(jié)合我校實(shí)際，特制定“3+3”教育碩士培養(yǎng)方案。

一、培養(yǎng)目標(biāo)
培養(yǎng)掌握現(xiàn)代教育理論、具有較強(qiáng)的教育教學(xué)實(shí)踐和研究能力的高素質(zhì)的中小學(xué)基礎(chǔ)課程專任教師。具體要求為：
1. 擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)，熱愛(ài)教育事業(yè)，具有良好的道德品質(zhì)，遵紀(jì)守法，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新。
2. 具有良好的學(xué)識(shí)修養(yǎng)和扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，了解學(xué)科前沿和發(fā)展趨勢(shì)。
3. 具有較強(qiáng)的教育實(shí)踐能力，能勝任基礎(chǔ)課程教育教學(xué)工作，在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下運(yùn)用所學(xué)理論和方法，熟練使用現(xiàn)代教育技術(shù)，解決教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題；能理論結(jié)合實(shí)踐，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，開(kāi)展創(chuàng)造性的教育教學(xué)工作。
4. 熟悉基礎(chǔ)教育課程改革，掌握基礎(chǔ)教育課程改革的新理念、新內(nèi)容和新方法。
5. 具有一定的教學(xué)研究能力和反思能力，能參與科研工作，進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐調(diào)研，對(duì)教育基本問(wèn)題進(jìn)行研究。
6. 能運(yùn)用一種外國(guó)語(yǔ)閱讀本專業(yè)的外文文獻(xiàn)資料。

二、培養(yǎng)對(duì)象
通過(guò)學(xué)校選拔錄取，進(jìn)入我校“3＋3”培養(yǎng)模式的教育碩士。

三、學(xué)制及學(xué)籍管理
“3＋3”教育碩士采用全日制學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)年限一般為6年。
前3年按照本科原專業(yè)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行培養(yǎng)。后3年納入教育碩士培養(yǎng)，即：第4學(xué)年完成本科階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)開(kāi)始修讀碩士研究生課程；第5學(xué)年參加教學(xué)實(shí)踐，并進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題；第6學(xué)年撰寫教育碩士專業(yè)學(xué)位論文。
修完本科和研究生課程并獲得畢業(yè)規(guī)定學(xué)分、通過(guò)教育實(shí)習(xí)和碩士論文答辯，達(dá)到碩士學(xué)位授位條件者，可以頒發(fā)碩士研究生畢業(yè)證書，授予碩士學(xué)位；未達(dá)到碩士學(xué)位授位條件，但符合學(xué)士學(xué)位授位條件者，頒發(fā)本科畢業(yè)證書，授予學(xué)士學(xué)位。
進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，前4年按照本科生學(xué)籍管理，按照本科所在專業(yè)繳納學(xué)費(fèi)；后2年按研究生學(xué)籍管理，按照研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)繳納學(xué)費(fèi)。
第7、8學(xué)期“3＋3”教育碩士的管理：（1）學(xué)籍管理由教務(wù)處負(fù)責(zé)，包括：本科課程的學(xué)習(xí)，本科畢業(yè)論文的寫作，本科學(xué)位證書、畢業(yè)證書的發(fā)放，教師資格證的辦理，考試違紀(jì)處理等；（2）獎(jiǎng)勵(lì)、違紀(jì)處分由學(xué)工部負(fù)責(zé)；（3）研究生課程學(xué)習(xí)由研究生學(xué)院和各學(xué)院負(fù)責(zé)；（4）日常管理由研工部、各學(xué)院研究生辦公室負(fù)責(zé)。
第9-12學(xué)期“3＋3”教育碩士的管理由研究生學(xué)院、研工部以及各學(xué)院負(fù)責(zé)。

四、培養(yǎng)方式與環(huán)節(jié)
  （一）培養(yǎng)方式
1. “3＋3”模式的研究生教育階段主要實(shí)行全日制研究生管理模式，采用“三段式”培養(yǎng)方式，即課程學(xué)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐和學(xué)位論文相結(jié)合的培養(yǎng)方式。
2. 課程學(xué)習(xí)主要在校內(nèi)完成，實(shí)踐教學(xué)主要在專業(yè)學(xué)位實(shí)習(xí)實(shí)踐基地完成。
3. 實(shí)行校內(nèi)外雙導(dǎo)師制，即由我校具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的研究生導(dǎo)師和基礎(chǔ)教育行業(yè)中業(yè)務(wù)水平高、責(zé)任心強(qiáng)的校外導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)。校內(nèi)導(dǎo)師是第一導(dǎo)師，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量全程負(fù)責(zé)。
（二）培養(yǎng)環(huán)節(jié)
“3＋3”模式的研究生教育階段包括第4-6學(xué)年，主要實(shí)施“課程學(xué)習(xí)與體驗(yàn)”、“教學(xué)技能與實(shí)踐”、“教育研究與寫作”三大主題。
1．第4學(xué)年（7-8學(xué)期），完成本科階段課程學(xué)習(xí)（不含實(shí)習(xí)），同時(shí)修讀碩士研究生課程。
（1）完成本科課程（如第7、8學(xué)期本科各專業(yè)開(kāi)設(shè)的選修課），完成本科畢業(yè)論文的寫作，修滿本科畢業(yè)規(guī)定學(xué)分。由教務(wù)處統(tǒng)一安排。
（2）修讀研究生公共必修課程，包括政治、外語(yǔ)和教師教育的核心課程（教育學(xué)原理、課程與教學(xué)論、中小學(xué)教育研究方法、青少年心理發(fā)展與教育）。其設(shè)置按國(guó)家有關(guān)規(guī)定，由研究生學(xué)院統(tǒng)一安排。 
（3）修讀各學(xué)科專業(yè)必修課程，掌握比較扎實(shí)的教育理論和專業(yè)學(xué)識(shí)。由各院系學(xué)科專業(yè)研究生導(dǎo)師開(kāi)設(shè)。
（4）修讀專業(yè)選修課程和教師職業(yè)技能課程，注重個(gè)人興趣以及發(fā)展志向。由各學(xué)院與相關(guān)院系學(xué)科專業(yè)研究生導(dǎo)師共同開(kāi)設(shè)。
（5）進(jìn)行教育觀察和教師職業(yè)的實(shí)踐體驗(yàn)，完成教師職業(yè)的心理準(zhǔn)備。由研究生學(xué)院和各學(xué)院共同安排。
2．第5學(xué)年（9-10學(xué)期），參加教學(xué)實(shí)踐，修讀研究生專業(yè)課程，完成開(kāi)題報(bào)告。
（1）第9學(xué)期到中小學(xué)進(jìn)行教育實(shí)習(xí)，在實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性的進(jìn)行課堂實(shí)用教學(xué)技能訓(xùn)練，擔(dān)任課堂教學(xué)工作，提升教學(xué)實(shí)踐能力。
進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生須集中實(shí)習(xí)，且盡可能到聯(lián)合培養(yǎng)基地實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)結(jié)束后須參加學(xué)校的研究生教學(xué)創(chuàng)新比賽。
（2）在實(shí)習(xí)期間，須進(jìn)行教學(xué)觀摩、隨堂聽(tīng)課和評(píng)課以及教研活動(dòng)，擔(dān)任“教學(xué)助理”、“班主任助理”、“團(tuán)隊(duì)干部助理”等角色，參與形式多樣的教育教學(xué)活動(dòng)，如心理健康輔導(dǎo)、教學(xué)管理、學(xué)生組織、作業(yè)評(píng)價(jià)、校內(nèi)外活動(dòng)等。
第9學(xué)期的實(shí)踐經(jīng)歷將被認(rèn)定為“3＋3”模式研究生課程“實(shí)踐教學(xué)（教育實(shí)習(xí)）”的學(xué)分。
（3）實(shí)習(xí)期間須進(jìn)行教育實(shí)踐調(diào)研，并于第10學(xué)期完成1篇教育實(shí)踐調(diào)研報(bào)告。
（4）第10學(xué)期繼續(xù)修讀研究生專業(yè)選修課，加深和拓寬學(xué)科教學(xué)理論修養(yǎng)；并進(jìn)行學(xué)位論文開(kāi)題。
3．第6學(xué)年（11-12學(xué)期），撰寫教育碩士專業(yè)學(xué)位論文，完成答辯。
（1）第6學(xué)年完成學(xué)位論文的撰寫，并經(jīng)過(guò)答辯審查合格，獲得碩士學(xué)位。第11學(xué)期10-11月，進(jìn)行論文中期檢查；第12學(xué)期3-4月提交論文，5月進(jìn)行論文答辯。
（2）第6學(xué)年在教育實(shí)踐的基礎(chǔ)上，參與導(dǎo)師科研工作，對(duì)教育基本問(wèn)題進(jìn)行研究，為成為具有教學(xué)研究能力和反思能力的“復(fù)合應(yīng)用型”骨干教師做準(zhǔn)備。

五、課程設(shè)置
課程設(shè)置體現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的原則，分為公共必修課程、專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、實(shí)踐活動(dòng)四個(gè)模塊?？倢W(xué)分不少于36學(xué)分。
（一）公共必修課 （12學(xué)分）
學(xué)位基礎(chǔ)課是學(xué)校為教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生共同開(kāi)設(shè)的課程，為各學(xué)科方向研究生必修課程。
1．外語(yǔ)（2學(xué)分） 
2．政治理論（2學(xué)分，含教師職業(yè)道德教育）
3．教育學(xué)原理（2學(xué)分） 
4．課程與教學(xué)論（2學(xué)分）
5．中小學(xué)教育研究方法（2學(xué)分）
6．青少年心理發(fā)展與教育（2學(xué)分） 
（二）專業(yè)必修課 （不少于10學(xué)分）
開(kāi)設(shè)4－6門專業(yè)必修課程，每門課程2學(xué)分。課程設(shè)置應(yīng)強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，兼顧學(xué)科專業(yè)課程與教育專業(yè)課程。應(yīng)拓寬和加深學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)，使學(xué)生了解學(xué)科發(fā)展前沿；應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用教育理論和科學(xué)方法研究解決教育教學(xué)實(shí)際問(wèn)題的能力。
（三）專業(yè)選修課 （不少于6學(xué)分）
開(kāi)設(shè)若干門選修課程，每門課程1-2學(xué)分。課程設(shè)置應(yīng)加強(qiáng)選擇性，滿足學(xué)生個(gè)性化專業(yè)發(fā)展的需求，提高學(xué)生的教育教學(xué)管理能力和實(shí)踐反思能力。
（四）基礎(chǔ)教育實(shí)踐活動(dòng)（8學(xué)分）
進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，須到中小學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)（8學(xué)分），實(shí)踐教學(xué)時(shí)間原則上不少于一個(gè)獨(dú)立學(xué)期，實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)包括教育實(shí)習(xí)、教育見(jiàn)習(xí)、微格教學(xué)、教育調(diào)查、課例分析、班級(jí)與課堂管理實(shí)務(wù)等實(shí)踐形式。
進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，除完成基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)之外，尚須完成“專業(yè)實(shí)踐”的內(nèi)容。

六、專業(yè)實(shí)踐（含社會(huì)實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐和學(xué)術(shù)活動(dòng)）
1. 進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行不少于2次的“教育觀察與體驗(yàn)”（2學(xué)分）。主要通過(guò)實(shí)地參觀、課堂教學(xué)見(jiàn)習(xí)、師生座談等方式，了解我國(guó)現(xiàn)階段中小學(xué)教育的實(shí)際，感受在職教師的實(shí)際生活，認(rèn)識(shí)青少年教育的困惑，認(rèn)識(shí)教職工作的重要性，獲得對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐工作的直觀體驗(yàn)。各學(xué)院可舉行“教師職業(yè)體驗(yàn)指導(dǎo)與反思”研討會(huì)，安排有關(guān)專家或?qū)煂?duì)學(xué)生在教育實(shí)踐基地遇到的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性的解答或研討。
2. 進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，應(yīng)進(jìn)行不少于半年的基礎(chǔ)教育實(shí)踐教學(xué)，完成“學(xué)科教學(xué)實(shí)習(xí)”、“班主任工作實(shí)習(xí)”、“教育調(diào)查”、“學(xué)科教學(xué)研究”等任務(wù)，具體內(nèi)容與要求參照《西華師范大學(xué)關(guān)于全日制碩士專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)習(xí)工作的實(shí)施意見(jiàn)》執(zhí)行。實(shí)習(xí)之后需完成1篇教育實(shí)踐調(diào)研報(bào)告（2學(xué)分）。
3．進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，應(yīng)參加導(dǎo)師科研課題的研究工作，或隨導(dǎo)師聽(tīng)課，參加校內(nèi)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐工作，批改作業(yè)或講授教材部分章節(jié)。其完成任務(wù)情況，由導(dǎo)師考核評(píng)定并寫出評(píng)語(yǔ)。（3學(xué)分）
4. 積極參加學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，在碩士階段應(yīng)參與聽(tīng)講學(xué)?；?qū)W院的學(xué)術(shù)講座10次以上（如“西華師大基礎(chǔ)教育論壇”，“西華師大講壇”，外聘專家、校內(nèi)專家學(xué)術(shù)講座等），或?yàn)楸驹貉芯可虮究粕髦v1次學(xué)術(shù)報(bào)告（主講一次可抵聽(tīng)講3次）。（3學(xué)分）
說(shuō)明：“專業(yè)實(shí)踐”環(huán)節(jié)的10學(xué)分是為了沖抵本科畢業(yè)所需的10學(xué)分。

七、學(xué)位論文
1.“3＋3”模式的碩士學(xué)位論文選題應(yīng)淡化純理論研究色彩，注重教育研究的實(shí)踐價(jià)值取向，選擇對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐具有實(shí)際意義的論題，以典型性和代表性的問(wèn)題研究為主，鼓勵(lì)學(xué)生從教育教學(xué)實(shí)踐中尋找和發(fā)現(xiàn)具有應(yīng)用價(jià)值的課題。論文形式可以多樣化，如調(diào)研報(bào)告、個(gè)案研究、校本課程開(kāi)發(fā)、教材分析、教學(xué)案例設(shè)計(jì)等。論文字?jǐn)?shù)不少于1.5萬(wàn)字。
2. 學(xué)位論文工作全過(guò)程，如開(kāi)題報(bào)告、中期檢查、論文評(píng)閱和論文答辯等環(huán)節(jié)的具體要求，參照西華師范大學(xué)有關(guān)文件執(zhí)行，同時(shí)注意以下幾點(diǎn)：    
（1）進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，一般要用至少1年的時(shí)間參加科學(xué)研究和撰寫學(xué)位論文。論文開(kāi)題應(yīng)在第10學(xué)期進(jìn)行，中期檢查在第11學(xué)期，答辯及學(xué)位授予在第12學(xué)期。
（2）學(xué)位論文由3＋3模式的研究生導(dǎo)師組負(fù)責(zé)，論文須在校內(nèi)導(dǎo)師和校外導(dǎo)師指導(dǎo)下，獨(dú)立完成。
（3）論文評(píng)閱人和答辯委員會(huì)成員中，應(yīng)該至少有一名具有高級(jí)教師職稱的中小學(xué)教師或教學(xué)研究人員。

八、學(xué)位授予
進(jìn)入“3+3”培養(yǎng)模式的學(xué)生，修滿規(guī)定的學(xué)分，提交學(xué)位論文的開(kāi)題報(bào)告并從事相關(guān)的教育實(shí)踐，完成學(xué)位論文的撰寫，并通過(guò)學(xué)位論文答辯，經(jīng)西華師范大學(xué)學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審核通過(guò)，可以授予教育碩士專業(yè)學(xué)位，同時(shí)獲得碩士研究生畢業(yè)證書。

西華師范大學(xué)

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